程程小朋友是小班年龄最小的孩子，因此老师特别宠她，连脱裤、穿裤都是在老师的帮助下完成。一连过了两个月，老师认为孩子们有能力自己穿裤脱裤了，但程程还是习惯性地一直对老师说：“老师，我要小便。”老师说：“好的，你自己脱裤子吧，程程现在长大了，可以自己脱裤子了，对吗？”可是程程还是一直站在那里等，希望老师能帮她脱裤子。老师只好无可奈何地帮她脱了。就这样几次以后，她用同样的招术得到了老师其他的帮助，老师认识到这样依赖性强的惰性会害了孩子，因此决定硬下心来，谁都不帮她。结果，她干脆不告诉老师要尿尿了，直接尿在裤子上。回到家奶奶发现了便央求说：“老师，请你们帮她脱裤子吧，她穿的多，脱不掉的。”看来一步登天那是不可能的，老师们只得慢慢来，让她逐步接受老师的要求：老师帮她脱外面比较厚的裤子，她自己脱里面的裤子。同时在她成功后进行表扬，她也在老师的表扬下逐渐喜欢自己穿脱裤子了，懂得了自己的事情自己做也是一件很快乐的事情。在程程飞速进步时，老师找了奶奶进行交流沟通，希望能在家里也给予程程自理的机会，并加以表扬，使她感觉家里跟幼儿园里都认为她很能干，体验自理的乐趣。
有些父母埋怨，自己的孩子太懒，懒得理发、懒得收拾东西、懒得叠被。其实懒孩子的出现，不应该归罪于他们自己生性懒惰，而应该从父母的教养方式上寻求答案。
孩子小的时候，对任何新鲜事物都很好奇，总是跃跃欲试，例如：扫地、洗碗等等，可是在他们参与劳动或有干神奇的事情的积极性时，有的父母怕孩子做不好或者怕孩子弄坏东西，弄脏衣服，而加以制止。这样，就使孩子们失去了尝试的机会。当他们想勤快一下时，父母硬是加以阻止，从此他们便心安理得地等待父母的伺候。父母也许没意识到自己扼杀了孩子勤劳的特质。
直到孩子长大，越来越懒了，父母才像刚刚发现一样地惊呼：“这孩子怎么这样懒！”面对这个事实，父母应该怎么办呢？
那么究竟是什么原因导致懒惰心理的产生呢？
懒惰心理的成因
依赖性强。如今的独生子女有严重的依赖性。什么事情都要靠父母或其他人，没有主见，缺少独立性，他们在家靠父母，在学校依靠老师，在社会上依靠其他人。这种依赖性就是导致懒惰的主要原因。
缺少上进心。上进心是前进的动力。缺少上进心的学生做事容易满足，对自己要求不高，得过且过的思想严重：做事不求真，不求质量，不求快节奏，常抱着“应付”的态度和“混过去就行”的不负责任的态度。而这种缺少上进心的表现必然导致懒惰现象的产生。
家庭关系的影响从客观上说，家长的过分溺爱，也是造成学生懒惰心理的因素。（这是最最关键的原因。）
爸爸妈妈对孩子的过分娇纵，大包大揽，只会使孩子从小养成“衣来伸手、饭来张口”的不劳而获的坏习惯。另外，有的家长本身就缺少时间观念，没有勤劳的习惯和雷厉风行，果断利落的作风。“身教重于言教”，这样的家庭严重影响了子女良好健康习惯的形成和良好行为的发展，促进懒惰现象的发生。
懒惰心理的表现
思想方面的懒惰。懒惰的人常有明日复明日的思想。明知道这件事应该今天完成却总期待着能够明日去做。例如：有懒惰心理的学生在完成当天作业时，常找出各种理由拖拖拉拉，边玩边学，时间晚了，就想明天早晨早点起床再完成，而第二天又起床晚了。上学后，又有了新的任务，这样明日复明日，学习成绩可想而知。
懒惰的人常有依赖别人的思想。老师们经常会发现，在课堂上踊跃发言的总是个别几名同学，而更多的人懒得动脑思考问题。心里想：反正我不举手，也会有人说出正确答案。这种依赖别人的懒惰心理只会使思维变得越来越迟钝。
行动方面的懒惰。思想的懒惰必然导致行动上的懒惰。懒惰的人明明知道某件事应该做甚至应该马上做，可却迟迟不做，或硬挺过去；做事时总是无精打采、懒懒散散拖拖拉拉；做事不积极、不主动、不勤奋。例如：有所学校在养成教育中提出了“在操场或教学楼内看到杂物要主动捡起”的要求，而许多同学由于懒惰，即使是弯弯腰这样的动作也懒得去做。学校每周末的大扫除，总有个别行为懒惰的同学溜边或干活时拈轻怕重，更有甚者，要父母代替打扫卫生，其懒惰程度可见一斑。
矫正懒惰习惯的方法
懒惰是成功的绊脚石，懒惰的孩子习惯于等、靠、要，从来不想去主动争取，最终也只能是一事无成。只有勤奋、刻苦、好学、上进的孩子，才会达到梦想的目标，所以要努力克服懒惰的坏习惯：
开展“大手拉小手”家庭劳动。父母和孩子一同做家务，给孩子树立热爱劳动的榜样。劳动中还可以进行小小竞赛“比谁做得好，赛谁做得快”，从而调动孩子的劳动热情。如给盆花除草、松土、施肥、浇水、修剪枝叶等。
对于健忘或较懒的孩子，父母可采用“帮助促进法”，促使孩子劳动。如帮孩子洗一只鞋、一只袜，给孩子收拾柜子，整理书桌时，留下一半工作，也让孩子感到别扭而不得不动手干。
把孩子做家务当做家庭日常生活的一部分，给孩子分配家庭卫生责任区，家长定期检查，总结表扬。孩子除了自己的事情自己做之外，应按年龄大小，负责部分家务，这样可以增强孩子的责任感和完成工作后的成功感。
对孩子进行耐心细致的说理教育，让孩子明白劳动的重要性和必要性。家长通过电视、报刊等媒介，或身边的事例，让孩子认识到劳动是成材的必要条件，如果缺乏最基本的劳动锻炼，当他必须离开父母独立生活，独立于社会时，情况就很糟糕了。
奖励激励法。当孩子自觉完成家务时，给予适当的物质奖励，不管那事儿做得是否值得称赞，都要称赞他、鼓励他、表扬他，对孩子提前认识劳动价值很有帮助，还能提高孩子的劳动热情。
当然懒孩子形成不是一日寒，懒孩子的转变也非一时之功。所以父母要注意，态度不宜生硬，不宜拿出母亲常有的唠叨，因为这些常常会引起孩子的反感，结果事与愿违。
和孩子一起工作时，要尽可能使工作变得有趣，不要那么枯燥、那么无趣。劳动更不应成为一种惩罚去让孩子承受，那样，孩子只会增加对工作的厌恶感，变得更加不爱工作。
也有的孩子在学校表现积极，经常受到老师表扬。回到家里却偷懒，处处等大人来侍候。这样的孩子，就需要父母与老师的密切配合，让孩子在家里也能像在学校一样，成为一个勤快的惹人喜爱的孩子。