1.正确地施爱
在爱的环境中成长起来的孩子，对周围的人容易产生爱心，对批评和挫折易于接受和承受，不容易产生敌对情绪，其情感能得以健全地发展，也可以使孩子的家庭教育顺利地进行，并使孩子在生活中体会到安全感。
每个人都有被爱、被关怀的需要，但是家长如何满足孩子的需要，却是一门学问。
爱的方式要恰如其分地表达，有的家长把爱埋藏在心里，孩子“感觉”不到家长爱他，父母一定要把爱“表示”出来。光是把爱放在心里面，孩子根本不知道，当然没有用。还有的家长把对孩子的爱放在嘴上，口口声声告诉孩子“爸爸好喜欢你，妈妈好疼你”，实际在行动上并没有表示，这样的爱孩子还是不会领情的，甚至孩子还会认为家长是虚情假意，反而惹起孩子的反感。
很多家长由于不能恰当地对孩子表现出爱，使孩子感受不到家长的爱，以后他们也学不会如何关心其他人。所以，家长要学习一些爱孩子、关怀孩子的艺术。
（1）要敏锐地觉察孩子的需要，立刻发出回应：孩子的需要不仅仅是物质上的，也需要精神上的关怀。有许多家长，非常慷慨地向孩子倾泻他的感情，如天气一变化，就为孩子购买衣服，一有时令水果马上买回家让孩子尝鲜，星期天不忘带他上街看电影、吃冰淇淋。这样的爱有点片面，其实，许多孩子不一定要物质上的满足，而希望与家长精神上的交流，如希望与家长一块儿聊聊天或者听自己唱几首心爱的歌。家长的回应，不管主动或被动，都要针对他的需要，孩子才会觉得你真的懂得他，真的是在替他着想，当然会觉得你是爱他、关怀他。家长不要奉承孩子、迎合孩子、将就孩子，回应孩子的需要和宠孩子是两回事。如果一个孩子所显露的喜怒哀乐和需求，都能立刻得到回应，他会觉得自己是一个很重要的人，是值得人家爱的，这样的孩子可以建立自尊、自信。从及时的回应中，孩子满足了被爱、被关怀的需求，觉得温暖。那么，他所看见的世界，将是人间善良、光明的一面。只有这样的人，才会觉得有必要将温情和关爱分给别人。
（2）对孩子发出回应时，要考虑孩子的气质：在家长发出回应之前，当然要先收到孩子的信息。如果孩子是含蓄的，那么孩子的反应是微弱的，对于这样的孩子，家长要敏感一些，敏锐地感到孩子的内心。经常与孩子交谈，对孩子所取得的成绩给予鼓励。
（3）有时候关怀要在私底下表达：不要当着外人的面来询问孩子的心事，如果发现孩子的脸色不好，则应把孩子叫到一边悄悄问孩子，是有什么地方不舒服，还是在学校受了委屈？如果一个孩子被爱、被关怀的需要能得到满足，就有两方面的收获。首先，人是有感情的，孩子能从谁那儿得到爱、得到关怀，就对谁有感情；与谁的感情越深，他就越听从对方的教导和指示。感觉自己充分被父母所爱、所关怀的孩子，家长必定可以顺利地辅导他完成社会化过程，培养成一个独立的、有坚定的人生信念的人。其次，假如一个孩子没有人关怀，没有人关心孩子的疾苦；有了痛苦无人分担，快乐无人分享，孩子就一定会以为自己没有人喜欢。这时的孩子自尊心很脆弱，也看不起自己，他认为这个世界是冰冷、黑暗的、冷漠和无情的，人生是绝望的。因为感觉不到被爱、被重视，他缺乏安全感，不敢相信别人，当然交不到朋友。孩子当然不会去关怀别人、去爱别人。
2.同情心的重要性
在现实生活中，我们每个人都应该关心他人，而且我们自己也时刻受到别人的关爱。因此，应该随时准备着把别人的帮助转为对别人的关心。这种关心与同情，是设身处地地为别人着想。现在有的孩子在帮助别人的时候往往希望有回报，甚至是要求即刻回报，这样往往导致人际关系的失败。家长要教育孩子同情他人不要期求回报，告诉孩子对别人的关心和爱护，如果有要求回报这种功利主义思想是得不到真正友谊的。同情他人的孩子一般都不会霸道，更能从事对社会有益的事情，比如帮助他人、分担他人的痛苦等。因而这些孩子更能得到同伴和大人的喜爱，在学校和日后的工作中成功的机会多，长大后更能发展与配偶、孩子、朋友的亲密无间的关系。家长要培养孩子的同情心，让孩子从小就体验如何同情不幸者、帮助弱小者，不做横行霸道的小霸王，也不当恃强凌弱的小无赖。要告诉孩子，中国人崇尚“不畏强暴，同情弱者”。这是人性最美好的感情。在这方面，除了可以利用日常生活中的相应事情进行教育外，还可以通过让孩子饲养小动物，和家长一起照顾生病的亲人或年迈的祖辈，帮助残疾人、孤寡老人等活动来培养他们的同情心。
家长不仅要以满腔的爱心对待孩子，还要教会孩子爱别人，要教育孩子爱父母、爱长辈、爱老师、爱同伴、爱家庭、爱学校等。如果一个孩子从小只知接受别人的爱心，而从不知道要以同样的爱心对待别人，那他长大以后就不会施爱，或者只会麻木地接受别人的爱心，根本谈不上去爱别人。这样的孩子将来只会给家庭和社会带来不幸，他自己最终也会被家庭和社会所厌弃。
（1）培养孩子同情心的方法：要给孩子表达这种情感的机会，家长还要以自己的言传身教使孩子明白如何表达这种情感。比如，要让孩子知道家长工作很忙很累，自己在家里玩耍不能影响家长的休息；要关心家长的健康；尊敬年迈的爷爷、奶奶，并为他们做些力所能及的事；和同伴一起游戏时能和睦相处，互助友爱；愿意为邻居、同伴做好事等。
（2）对孩子寄予希望：家长必须要求孩子对某些事负起责任。孩子到2岁就可以要求他自己的事情自己完成，甚至帮助家长干些简单的家务，如摆饭桌等。随着年龄的增长，所干的家务及所负的责任应该逐渐增加，且不应该附带任何奖赏或许诺。孩子帮助家长干家务，这也是帮助他人的一个方面，是应该干的事。同时，也使孩子在助人的过程中，获得愉悦感。
（3）提高孩子的责任心：纵容孩子的家长，为孩子整理床铺或替他做家庭作业，都是轻而易举便能做到的。然而，要想培养孩子的责任心，家长自己就应该具备更多的责任心。纵容娇惯对孩子危害极大。
3.培养孩子的同情心
培养孩子的同情心要从小开始，主要可以从以下几方面做起：
（1）培养同情心的萌芽：孩子在一二岁时，尚未形成“自我”概念，对自身感觉和他人的感觉不能区分；其感觉、情绪、情感等心理过程还很不完善。所以，往往出现这样的现象，别的孩子摔了一跤，哭了起来，你的孩子也会瘪瘪嘴，露出痛苦的表情，甚至也会哭起来。对这种现象，家长绝不能取笑，更不该责怪。因为孩子虽因年幼分不清自己的痛苦与别人的痛苦，但这却是孩子日后产生同情心的重要心理基础。假如不能设身处地体验他人的苦痛，同情心也就不可能产生了。
（2）培养孩子对花草、小动物的关心和保护：年幼的孩子认为小猫小狗、小花小草和自己一样，是有生命和灵魂的，也是知冷知热、通人性的。因此，他们往往对小动物和小生物表示关怀，甚至把它们当人一样和它们嘀嘀咕咕地说话。家长应该肯定、支持孩子对这些小生命的关心和爱护，并借此告诫孩子不要去攀摘花草，欺负小动物。孩子们对动、植物的这种仁爱之心，会有助于他们同情心的形成。一些孩子缺乏爱心和同情心，就比较残酷。每当一看到昆虫，就想把它撕烂、掐死；在街上遇到小狗、小猫，不但不爱护，不表示喜欢，反而拿石头砸，并且以此为乐。在和别的孩子一起玩时，也有比较明显的暴力倾向。对此，家长要及时纠正他们的不良行为，引导他们建立同情心和爱心。家长不妨以比较生动的方式对他说：“宝宝！你掐小虫它也会痛的！下次不要这样了。”或者说：“妈妈这么爱你，你也应该疼爱小狗狗啊！”这样孩子就比较能接受。家长还要给孩子树立榜样，同情和爱护动、植物。
一些较为残酷的孩子，是由于娇惯使孩子变得过于以自我为中心，有的孩子则是有敌对情绪而借机发泄，有的孩子是为了显示自己“勇敢”等。家长可以根据孩子的动机，循循善诱，并且以身作则，如帮助孩子饲养小动物，以培养他们的爱心，这样就可以把孩子培养成为善良、感情丰富的人。对孩子同情心的培养，绝不是一朝一夕可以实现的，也只有让孩子长期生活在祥和、温暖的家庭才是最基本的。孩子生活在这样的家庭里，即使家长不教他如何爱人、爱小动物，他耳濡目染，自然而然会成为感情丰富的、心地善良的好孩子。
（3）引导孩子同情、关心小朋友：有时，周围邻居的小孩不当心碰痛了，孩子见状却哈哈大笑，家长不要责怪孩子“幸灾乐祸”，孩子是被邻居小孩突如其来的表情动作惹笑的。遇到这种情况，家长应当赶紧说：“哎哟，某某小朋友碰痛了，真可怜啊！上回你不当心撞在桌角上不是也很痛吗？”孩子联想到自己的痛苦经验，会止住笑的。家长可以建议孩子去关心那个碰痛的小朋友，问问他还痛不痛。如果邻居小孩跌倒了，可以和孩子一起去把他扶起来。经过几次类似的行动之后，孩子一般对小朋友的苦痛就会比较同情、关心了。
（4）启发孩子关心、体贴成年人：爸爸妈妈或爷爷奶奶有了病痛，家长要启发孩子做出相应的关心举动。如问寒问暖，给他们讲讲话、解解闷啊，或者递个水果、拿药片、端杯水，问候一下等。
（5）及时鼓励：对于孩子富有同情心的行为和表现，应及时予以肯定和鼓励。这样可以使孩子的同情心日益稳固和加强。
4.培养孩子的爱心
爱心并非一朝一夕得来的，必须靠家长平日悉心训练，才能培养出来。具体方法如下：
（1）电视、报刊等传媒常有一些节目或专栏报道有残疾或生病孩子的生活状况，并探讨他们的内心世界，这些都是非常有意义的节目或文章，家长应注意这类节目或报道，陪同孩子一起观看、阅读，让他们了解残疾人的痛苦，也更珍惜自己拥有的一切。事后可以启发孩子进一步替对方设想，并更了解对方的困难。
（2）在家里让孩子饲养一些小动物，可以在日常对小动物的照顾中培养同情心。
（3）家长的榜样作用是非常重要的，家长本身富有爱心，肯帮助人，如扶盲人过马路，让座给伤残人，以身作则，孩子自然会效仿。孩子做了帮助别人的行为，当然要加以赞许。
（4）人必须有被爱的经验，才懂得把爱和别人分享，并去爱别人。家长给予孩子充分关怀及爱心，孩子身心得到平衡发展及成长，才懂得关怀及体谅别人。
（5）鼓励孩子多参与社区活动和学校中的集体生活，并多为同学和社会服务，热爱社会上需要帮助的人，学会了解及关怀别人。
5.培养孩子关心他人
现在的孩子都在众多的亲人关怀下成长，从一生下来，就是家庭生活中的中心，所以很多的孩子习惯于在别人关怀下成长，而不会关心别人。但是，学会关心是一个人立足这个社会上的基本要求。一个人如果不会关心别人，就不会获得友谊，成为一个孤独的人。
（1）怎样才是关心他人：
①心中有他人，也就是不自私，不能一事当前只想自己，不想或少想别人，遇事替别人做打算。
②尊重他人，关心他人的需要。体会他人的感受，体谅他人的处境，不伤害他人。学会换位思考，也就是站在别人的角度来看问题，要想到如果我处在他的位置会怎样。这样才会设身处地替别人着想。
③要有一颗善良、同情的心，善解人意。尤其在别人遇到困难的时候，要善于同情，给予帮助。
（2）孩子如何体现关心他人：
①对家长有孝心，要让孩子知道，孝敬家长是每一个孩子的义务，家长为孩子的成长耗费心血，家长应对孩子有所要求，孩子也应以孝心报答家长养育之恩。
②要尊重老师，这是一个优良传统，也是一个很好的美德。尊敬老师就是尊重人类的劳动，尊重历史，要知道是老师以知识和经验赢得后人的尊敬和拥戴的。
③对同学有诚心，也就是真诚地对待同学和朋友，待人接物诚实守信，忠诚老实，光明磊落，这样才能得到他人的信任和欢迎。以诚待人是人际关系的基石，离开真诚、友善，任何“关心”的表现都会显得虚伪和做作。
④要把爱心献给社会和人民，要让孩子懂得每个人要有高度的责任感和事业心，从爱亲朋好友到爱人民，继而爱整个社会，爱大自然，爱人类，关心社会的发展、人类的进步，这是一个作为社会人逐步成长、成熟的过程，每个孩子都要在家长的帮助下完成社会化过程。
（3）家长如何教育孩子关心他人：
①启发孩子。帮助孩子分清是非，家长可以通过说理提高孩子对行为是非的认识，使他们分清善恶、是非，并指导他们的行为，推动孩子行动。例如，有的孩子经常抢小朋友的玩具，家长可以告诉他这样不对，不应当欺负其他小朋友。
②发现孩子。发现孩子关心别人的萌芽，并给予鼓励，这样可以使孩子关心他人的行为固定下来。家长要善于观察孩子的一言一行。如果有时孩子是无意识地或是在成年人的暗示下帮助他人，就应及时给予表扬、肯定，激发孩子继续关心他人的愿望。经过不断训练，使其无意识的行动，变为有意识的行为，并获得心理上的满足，从情感上体验到关心他人的乐趣。
③树立榜样。家长应该是孩子学习的榜样，孩子的好奇心强，模仿性强，可塑性非常大。在家庭里成年人之间关系的融洽，对老人的尊敬，家长同邻居的和睦相处，与家人相互之间的关心和帮助，都会引起孩子仿效，逐步培养孩子关心他人。
④影响孩子。利用文艺作品影响孩子。故事、图书、电视、电影等文艺性强的作品，是直接教育孩子的手段，也是孩子最感兴趣的。家长可常利用好的文艺作品，给孩子讲（看）些有关人们相互关心、相互帮助的内容，引导孩子学习。
6.消除孩子的敌意
有的孩子总是对人心怀敌意，对每个人都怒目相视，有的家长对于这样的孩子不知怎么办，有的家长曾安慰孩子，也有的处罚孩子，或者把孩子赶回房间里去，但这样做的效果是不好的。一些满怀敌意的孩子会对自己的朋友或家长又抓、又咬、又打，甚至拿起东西来打别人。不管是自己或是别人的衣服或玩具，会蓄意破坏，他们对人怀着轻蔑和不信任的态度。
（1）孩子产生敌意的原因：产生这种情况的原因是由于不良的家庭教养所引起的，有的孩子会仿效家长的行为。如果家长老是嘲笑或处罚孩子，或是家长双方互相讽刺虐待，孩子就会模仿，对别人产生敌意。一些忌妒心很强的孩子，认定自己没用，会把敌意发泄在别人身上，尤其是那些被家长钟爱和娇宠的孩子身上。有的孩子在不高兴时就用脚踢他的家长。一些家长无可奈何，每当孩子要特别的食物、玩具、衣服、点心或娱乐时，无不照办。所以，孩子更感到家长的软弱。有的孩子在家长离婚后，发现爸爸再也不会供给他食物和衣服时，会觉得自己被遗弃了，因而会对爸爸怀恨在心，而将怒气发泄在妈妈和小伙伴的身上。还有的孩子在家庭中没有感受到家长对自己的爱，他觉得受到忽视也会产生对周围人的敌意。
（2）家长对于具有敌意的孩子应注意以下几个方面：
①不要放任孩子破坏东西或出手打人。要孩子修好被他破坏的东西，或是让孩子帮忙干家务活儿来补偿弄坏的东西。如果孩子打了别人，一定要他道歉，甚至帮对方做一些事以示歉意。
②家长要为孩子树立榜样。不要用一些极端的或者是暴力的手段来对付孩子，如避免残酷地责备或处罚孩子；不要背后说配偶、亲戚或是邻居的坏话，也不要威胁他人。
③不要让孩子成为自己的出气筒。当家里有不如意的事情时，家长不要嘲弄、排斥或是责备心存敌意的孩子。
④帮助孩子找出敌意的原因。多观察和倾听，找出孩子的心结所在，并解释别人会如此做的理由，以化解孩子的敌意。然后改变教养孩子的方式，使孩子以友善的方式来对待周围的人和处理事情，用仁爱之心对待周围人，时间一长，孩子就不会再有忌妒的心理，就会感到自己也会被人所喜爱。
⑤及时发现孩子的优点，并给予表扬。当孩子认为自己没用时，家长要及时发现孩子生活中的闪光点，家长要每天找机会称赞他，和孩子一起工作，一起玩耍，孩子的想法渐渐就会改变。
⑥鼓励孩子多与小伙伴交往。孩子需要与周围的人有良好的人际关系，需要有同年龄、同性别的玩伴，否则的话，会造成孩子不善社交，一旦入学之后，在同学中仍然像个两岁大的孩子。其他同学会因为孩子不成熟而不跟他说话或不跟他玩，孩子遭受别人的拒绝之后，终其一生都会对他人怀有敌意。所以，从小让孩子与小伙伴接触是改善孩子敌意的好方法。
7.爱心合适的表现
（1）不恰当的爱，反而使孩子感受不到爱：一些家长由于只有一个孩子，所以在孩子的教养方式上格外地注意，因此也出现了一些不恰当的爱。有的家长非常担心自己的孩子变坏，所以监视孩子的一举一动，他们的本意是出于对孩子的爱，但由于对孩子成才的希望过切，或担心孩子走向歪路，从而恨铁不成钢，以至于这种爱心常使家长对孩子的态度表现得过于激烈、偏颇，以指责、斥骂甚至以打骂的形式表现出来。这些表现给孩子一种冷冰冰的感觉，在家长发火的那一瞬间，他们觉得家长充满了敌意，而无丝毫爱的温暖，这种感觉会将他们推向抵制的边缘，所考虑的是如何防御、如何保护自己。同时，孩子还会感到自己的自尊是受到损伤的，家长对此非常苦恼。其实，问题的关键是，家长说话的内容、语气语调、教育孩子的方式，并没有足够地表现出对孩子的爱与关心。家长在此时往往以先入为主的观点、审查般的态度来武断的评价，可能导致孩子对家长的出发点产生怀疑，认为自己在家长眼里一点儿地位都没有，没一点儿值得家长欣赏的，他们就是看不惯自己，就是想批评自己，从而导致亲子之间发生不愉快，使孩子在情感上疏远家长。还有的家长小的时候没吃没喝的，受了不少苦，所以决心不让孩子再受自己所受的苦，因此尽自己的所能给孩子极大的物质上的满足，他们认为这就是爱，而孩子则认为自己每天物质上的享受是每个人应该享受的，所以他们并没有感受到家长对自己的爱。
（2）家长的正确做法：在家庭生活中，在对孩子的教育中，家长应时时处处让孩子感受到被爱。应从以下几个方面来体现对孩子的爱：
①无条件的爱。一定不能让孩子觉得自己表现好了就被爱，如果表现不好，就不被爱。
②要表示自己的爱。家长的爱不应掩藏得太深，应通过各种方式让孩子知道家长是爱他的。许多爱并不是通过物质来体现的，如对孩子的夸奖、赞赏和欣赏，同自己的孩子握手、击掌、拥抱和亲吻等。正是这种爱的方式，留给孩子的是一种慰藉、一种亲情、一种鼓励，是一种传递爱、情感和鼓励的特殊教育语言，可以给孩子以莫大的鼓舞，让孩子变得勇敢和坚强。有时一个微笑的爱抚动作胜过一大堆苦口婆心的话语。
由于我国的国情，一些家长沿袭传统的教育方式，认为自己是家长，是权威，在孩子面前要表现出一定的威严，说话也像是在训话，从不与孩子交流沟通，更不用说其他的身体接触。认为家长与孩子之间只有被服从和服从的关系，而没有爱与被爱的关系。如果孩子服从家长，就是好孩子，否则就是不孝。这致使孩子终日惴惴不安，唯恐自己出错，沦为不孝。这样的生存环境很难培养出有爱心、乐观进取的孩子。
另外，有些家长担心对孩子示爱会惯坏孩子，令孩子不再惧怕家长，从而无法无天、无法管教。其实，这些家长混淆了真爱与溺爱的区别。爱的力量是无穷的，但必须是真爱。心理学家弗罗姆就说过：“关切和责任感是真爱的组成部分。”真正的爱会使家长与孩子之间相互理解和信任，从而使孩子更愿意听从和接受家长的教导；而溺爱，即无原则的、过度的爱，则会导致家长担心的那种后果。
③经常对孩子说“我爱你”。许多孩子努力表现得更乖一些、更顺从一些，就是希望得到家长的爱，哪怕是家长的微笑、称赞也好，可这些家长虽然喜在心上，却从不表现在嘴上或行动上，令孩子非常失望，行为的力量也没有了，甚至“破罐子破摔”，故意捣乱，以引起家长的注意。家长越生气，他们越高兴，甚至有一种报复的快感。这些孩子还经常怀疑，家长是不是不爱自己，有时甚至怀疑自己不是家长亲生的。长此以往，这些孩子就有可能出现行为问题，如离家出走，到社会上去寻找爱的归属。
专家提示：
在缺乏爱意表达的家庭中长大的孩子，爱的能力是低下的，他们不知道如何表达自己的情感，不知如何控制自己的情感，感受爱的能力低下，当周围人是好意甚至中性意思的时候他们往往理解成恶意。而爱的能力是决定成功与否的重要因素。爱的能力低下的孩子不仅将来进入社会后人际关系不好，而且与他们的配偶和孩子也不能很好地相处。