1.指导孩子模仿学习
婴儿的主要学习方法之一是观察与模仿。观察学习从孩子出生不久就已表现出来，新生儿会模仿成年人做的简单表情；6个月婴儿能有意地模仿别人的动作，1岁孩子已经会模仿大人们日常做事的样子玩过家家了，这些都是模仿所产生的。婴儿在模仿中学会许多技能，产生探索新鲜事物的兴趣，增长了观察事物的能力。当家长在婴儿成功地模仿一些好的行为时，给予夸奖或奖励，能促进他们的学习行为；反之，如果孩子模仿了不好的行为，家长就应该予以惩罚，以防止不好的行为固定下来。一定要注意，惩罚并不是责打，有时是生气，对孩子的不理睬，有时是取消对孩子的奖励。
2.帮助孩子消除恐惧，体验快乐
随着孩子发育长大，许多因素会引起他们不愉快的反应，诸如身体不适、恐惧、失望、陌生、愤怒或孤立无援等都是哭的原因。哭是表达痛苦（身体的或心理的）及呼唤帮助和陪伴的信号，不同情绪状态引起的哭声和表情是有区别的。家长应注意对哭声的辨别，尽量消除孩子发生恐惧的情景，避免因身体或心理痛苦（如母婴分离）而引起的痛苦转化为愤怒。
家长应当尽量去了解引起孩子哭泣的原因，如孩子感到失望或孤立无援。对1岁内的孩子来说，过多的失望、愤怒或孤独感的经历是不好的，所以要培养一个健康、快乐的孩子，还是应当减少他的泪水和哭声。如果家长发觉是什么原因让他哭泣的话，那就要有针对性地使他们快乐起来。只要家长这样做了，就会有益于培养一个乐观自信的孩子。
3.给孩子提供安全感
孩子在出生后，已具备了一些基本的情绪，如愉快、痛苦、厌恶、愤怒、恐惧和悲伤等。6个月后，他们在心理上经历着两种与他们的社会化有着重要联系的感情反应，即分离焦虑（这种焦虑是由于母婴分离而产生的）和陌生人恐惧。
2～3个月的孩子对成人年的亲近和话语一般都能产生及时的应答反应，比如微笑、全身活跃，甚至发出咿呀声；3个月以后的孩子会对任何接近他的人微笑；4个月后会因为家长离他而去时发出哭叫声；4～6个月的孩子，已经能区分最亲近的人和其他成年人，在接受亲人的搂抱、亲吻和喃喃细语中保持安静和享受的状态。这些感情状态的及时出现，是6个月后建立亲子依恋，形成孩子对成年人的安全感和信赖感的基础。
6个月的孩子会非常依恋母亲，时刻盼望母亲在自己身边。孩子长到8个月左右，他们会经常关注着母亲，一旦母亲从他的视线里消失，就会表现出不安和哭闹，这就是分离焦虑，是孩子发育过程中出现的一种正常的情感反应。这种状况只有经历过与母亲多次离去的体验，对母亲离去建立起她一定会回到自己身边的信赖感，才会在母亲离去时有安全感。
在孩子1～1.5岁以前，任何时候母亲离去，孩子都会产生分离焦虑。那么，家长应该怎样帮助处于分离焦虑状态的孩子呢？如果试图忽视他们的情感，不理睬他们的哭声，扳开他们搂着母亲的手，甚至把他们关在孩子的小床里不让他们跟着母亲，孩子感情上的焦虑就会更加强烈；如果想趁他们玩得高兴偷偷地走开，这样只能成功一次，下次他们就会牢牢地盯住妈妈，甚至于放弃游戏，产生强烈的不信任感。
对待处于“分离焦虑”中的孩子，要理解他们的情感需要。对于1岁以内的孩子来说，要尽可能减少必须离开孩子的次数，尤其是丢下他一个人。如果必须离开，随着孩子对言语的理解，用他所能听得懂的言语告诉他，妈妈要离开他一会儿，让他有精神准备。孩子是可以建立起承受分离能力的，他们明白母亲离开还会回来这一层含义，焦虑就会逐渐消解，延缓对母亲陪伴的需要。
孩子6个月之后，已经能够区分经常接触的成年人和陌生人。大多数孩子不愿意接近陌生人，特别是陌生人抱他或亲近他时，他会表现恐惧不安，这就是“认生”。孩子认生是由于陌生人或陌生环境，特别是陌生人接近，会引起孩子的不安全感。
4.学习与陌生人接触
应当怎样对待认生的孩子呢？当陌生人出现，而妈妈在他身边，可以让孩子与陌生人保持一定的距离，妈妈做出与陌生人打交道的示范，这样孩子就不容易产生认生反应；当孩子的好奇战胜焦虑时，他就会主动地与陌生人接近和交流，把自己的注意力大胆地投向他人和外界，为孩子建立健康的人际交往技能打下良好的基础。
专家提示：
家长千万不要忽视1岁以内孩子的模仿与学习能力。其实，1岁以内的孩子已经有了较强的模仿与学习能力，并能比较充分地表达自己的情感。所以，家长要尽可能多地陪孩子玩，和他说说话，给他讲故事，给他唱唱歌，逗他笑一笑。教他一些与人交往的基本技能，如接受别人赠给的物品（食品、玩具等）时，表达谢意的方法；客人走时，表达再见的方法等。这样，对孩子形成健全的人格非常有好处。