邓波
任何一个学生在成长的过程中都不可能不犯错误，更不可能不“摔跤”。而我们对他们的教育方式必须要因时、因地、因人而不同，既不能小题大作，也不能小题不作。要允许学生犯错误，更要允许他们改正错误。当学生犯了该受处罚的错误时，公开处理与内部处理的效果是截然不同的。此时要求我们教育工作者，要全面了解学生，审时度势选择不同的处理方式。
记得我在担任计算机021班的班主任时，发生过这样一件事：
有一段时间，学校学生自行车被盗现象比较严重。对此，学校德育处决定对校内盗窃自行车的学生，一旦查出，严肃处理，全校通报，并赔偿被盗车辆价钱的两倍，情节严重者将移交当地派出所处理。
一天中午放学，我班的小华因为前一天自己的自行车被盗，没车回家，气恼之余，他看到了旁边一辆未上锁的自行车，竟想把它推走。谁知正巧被车主撞见，抓住了他。车主要报告德育处，而我当时正好值班，负责组织学生离校。问明情况后，我对车主说：“对不起！他是我班的学生，交给我来处理，行吗？”该学生看我是小华的班主任，就点头同意，离开了。
我的心里开始展开激烈的斗争：是交给学校处理，还是我内部处理呢？交给学校，肯定要严肃处理，对学生的心理成长肯定有严重影响。自己内部教育、自行处理，不上报学校，又有隐瞒的嫌疑，肯定要担当一定的风险。我想起小华的入学履历：入学成绩236分（总分：650分）；类型：纪律懒散，社交障碍，沉默寡言，自卑；情况：父母离异，家教缺乏，不配合学校、老师的教育，对学习不感兴趣，我行我素；在校表现：经常迟到，无故旷课，上课睡觉，对老师的教导无动于衷，不与同学交往，不参加集体活动，躲开老师，避开同学，但讲义气。
考虑再三，最后我决定内部处理。在心里思考了一阵后，我便请他去我办公室。
“坐吧。”我亲切而平静地说。他诧异地看了我一眼，坐下了。我轻轻地询问：“怎么去推别人的自行车？”他不禁满脸怒气：“谁叫别人偷了我的单车！我要报复！”我心里轻松了一些，原来他仅仅是因为所谓的“报复”，而非真偷、惯偷！“你想过这样做会给你带来什么后果吗？现在如果时光倒流一次，你还会选择这样做吗？”久久，他默不做声了。看来，我不能再顺着这个问题问下去了。我转变了一个话题：“听说你很讲义气，敢做敢当。我很欣赏你这点，说明你是有骨气有个性的人。”他抬头看了我一眼，我的眼睛里并没有丝毫的轻蔑与嘲笑。他垂下眼帘，心情仿佛平静了很多。“你想想，这种行为会给你带来什么？又会给被盗的学生、家庭带来什么影响……”“我明白！但我很生气，偷到我头上了！”他很委屈地开了口。“那你这样做，难道不知道学校会怎么处理吗？这不是一失足成千古恨吗？”他低下了头。“如果我把你交给学校处理，你知道意味着什么？”他依然没做声。沉默片刻，他突然激动起来：“老师！千万别把我交给学校处理，我爸会打死我的！我这一辈子就完了！我改，我改，行不行？”我终于明白了：他还是会在乎一个人的看法——他的父亲！还是会考虑到自己以后的人生！幸好，这颗心灵还没有彻底迷失！我倒吸了一口冷气！如果当时我一激动，处理不好，也许就会制造出一个人的人生“悲剧”！像他这样的学生如果教育处理不当，也许会使他带着阴影度过一生。就这样打开话题后，我跟他谈了很多很多……
后来我就这件事进行了家访，与家长座谈，希望做家长的配合教育工作。在学生成长的过程中，无论是家长还是老师，都不能忽略对他们的情感教育。此后，我经常找他谈心、交流，了解他的内心世界，理解他的烦恼与苦闷，给他讲人生的道理。每当他遇到困难的时候，我都能及时发现，并给予适当的帮助。在学校里，既让他感受到母亲的慈爱，又感受到父亲的严厉，用温暖的爱心打开了他紧闭的心扉，用鼓励的话语帮他树立起自信，带他走出人生阴影。
如今，小华毕业多年了，目前已经成为了一家公司的业务主管。他每月至少有两个问候电话，我们之间的交流从未间断过。逢年过节，他还会专门登门拜访，就一些他工作中、生活中无法解决的烦恼和问题与我交流。
我很庆幸，当时选择了这样的一个内部处理的方法！正是因为对学生的这种纯洁而高尚的爱，让我在师生之间开辟了一条通道，开启了学生心智之门，更点燃了学生心灵的火焰，照亮了学生前行的道路！
点评：抓住教育契机，用心去贴近学生的心灵，即使是顽石，也能够感受到师爱的温暖；即使是处罚，也可以如此宽宏而温馨。
（李丹）