教育，是人类生存与发展的摇篮，是文化传承与创新的桥梁，是社会进步与和谐的基石。而教育研究，与教育是孪生子。20世纪90年代，教育叙事研究在我国兴起，至今已走过了20年的历程。当前，教育叙事研究已成为教育的流行语，而教育故事则成为教师表达自己教学体验的不二选择。
中等职业教育（以下简称中职教育），相对普通高等教育而言，其教育的艰难不言而喻。2001年，广东省佛山市顺德区陈村职业技术学校彭志斌校长顺应社会城市化发展，开创性地提出中职教育新理念——“城市化意识教育”，着力培养“高素质、高品位、高度文明、高尚道德”的现代城市新人。在实践“城市化意识教育”的过程中，我们意识到：德育，应是“城市化意识教育”的主阵地，而学生文明行为习惯的养成则是最终目的。其间，我们注意到了“精细化管理”理念，深入了解其内涵之后，认同它可以实现“规范学校日常管理、明确管理目标、细化管理单元、改进管理方式，确保管理高效、准确、到位，提升学校工作开展的效率和管理水平，形成带动学校良性发展的健康机制”的目标，因而决定在我校引入“精细化管理”，使之与“城市化意识教育”有机融合，移植到德育管理之中，并逐步形成“精细德育”模式。
如果说“城市化意识教育”是一种理念，那么“精细德育”则是实施该理念的具体途径。在我校开展“精细德育：职校生文明行为养成教育模式研究”的科研课题过程中，教育叙事研究成为我们的重点研究方法之一。我们鼓励全体教师围绕课题开展叙事研究，留心日常教学事件和生活事件，关注学生的心灵成长历程，反思自己的教育行为，进而改进自己的教育实践，完善自己的教育理念。我们期待“小叙事”繁荣“大生活”，“小细节”成就“大德育”。
本书收集了我校教师在教育实践和教育生活中发生的各种真实、鲜活的教育事件和发人深省的教育故事。全书共分为“遇上你是我们共同的缘”、“让春风化雨暖你心”、“想说爱你不容易”、“换个视角，海阔天空”、“最幸福的回报”五个部分，每个部分含有20个教育故事，每个故事都附有简明扼要的点评，指出其中蕴涵的教育意义和反思感悟。
华南师范大学刘良华教授说：“我们没有必要期望教师创造出‘经典爷的教育故事，但可以期待教师创造出‘自己’的故事。”这本书正是一本教师“自己”的故事集，我们期待与您分享，我们期待您的加入！
本书由我校全体语文教研组教师负责点评和编辑，五个部分的责任编辑分别为刘建华、边相君、杨艳娟、尹志群、袁昌红。全书主编为彭志斌、袁昌红，副主编为林家祥、袁吉玉、边相君。
在本书的编写过程中，我们参考了一些资料，引用了一些专家和同行的言论和研究成果，在此表示感谢。由于时间、水平有限，书中难免有不足和疏漏之处，恳请大家批评、指正。
章者
2011年5月20日