孩子的天性是活泼好动、天真烂漫的，孤僻不应属于孩子。但是，许多心理学家研究表明：目前生活在都市里的一些孩子特别是独生子女，不喜欢与人交往，独来独往，不关心周围的人或事，在群体活动中表现被动等，这正是这些孩子性格孤僻的突出行为表现。形成孩子性格孤僻既有生态、生活环境的原因，也有父母管教不当的原因。不管什么原因造成的性格孤僻，都会阻碍孩子早期社会性发展，影响孩子身心健康发展，所以必须引起家长足够的重视。以下是一些可以帮助性格孤僻的孩子减弱其孤僻的程度或改变其性格孤僻的方法。
（1）为孩子创造交往的条件交往是人类的一种基本需要，孩子作为一个社会成员，其社会交往活动，特别是他们同龄群体间的交往活动，既是他们最初社会性发展的需要，也是他们心理和个性发展的需要。如果孩子缺乏与同伴之间的交往，就不能理解、分享他人的喜怒哀乐，就会形成对他人他事的情感淡漠，并难以发展最初人际交往能力或宽容他人的心理调节能力。这种社会化程度较低的孩子，成人后会表现出离群索居的孤独倾向。目前，因为现代家庭的居住方式和单元楼本身的封闭特点，使得孩子与孩子的交往受到很大程度的限制。如，小明家住的楼层比较高，他父母出于安全等方面考虑，几乎不允许他独自下楼与小朋友一起玩耍。后来，小明家隔壁搬来了一位小朋友，小明特别高兴，因为他可以有小伙伴一起玩了。但小朋友的妈妈不愿意小明与自己的孩子在家里玩耍，因为邻居家里装修得非常漂亮和精致，小朋友妈妈非常担心孩子的游戏会弄脏或搞坏家里的墙面、装饰品或别的什么东西。小明因此很少有机会与邻居小朋友一起玩耍，久而久之，小明习惯了自己玩，自己与自己对话，并在小朋友一起游戏的时候表现出明显被动和不合群。小明的事例可以给家长们一个提示：若要让孩子避免形成孤僻的性格特点，家长要有意识改变家庭生活环境的封闭状态，要“敞开家门”让孩子从“自我”的“独”的小圈子中走出去，参与交往、体验交往和享受交往。家长不要怕麻烦，要尽可能抽空把孩子带出去或把同事、朋友的孩子请到家里来，让孩子们在做游戏过程中体会交往的快乐，促使孩子消除与人交往的胆怯、惧怕的心理，增加他们交往的兴趣，并以此来帮助孩子正确认识他人和社会，走出自我心灵封闭的误区，以促进身心健康发展。
（2）鼓励孩子参加各种竞争活动，竞争活动是_种双向活动，孩子可以通过这种活动，从他人对自己的态度中进一步认识自我和完善自我，从而逐渐消除原来性格中的孤僻。如上面谈到的小明，他跑步很快，因为他平日不喜欢与别人在一起，他的这一优势并没有显露，也不曾得到任何鼓励。为了帮助小明改变他的孤僻性格，他的妈妈请了几个小朋友与他一起赛跑，当他第一个跑到终点的时候，小朋友们对他报以热烈的掌声，妈妈还亲自为他戴上了一朵小红花。小明因此受到很大鼓励，以后，只要有空，小明就主动邀请小朋友一起跑步或做游戏，逐渐摆脱了不合群的习惯。需要强调说明的是，家长在鼓励孩子参加竞争活动时，要特别注意技巧，要根据孩子的特点安排活动，就像小明的妈妈根据小明跑得快的特点安排比赛跑步活动，使小明从与他人的对比中感受到获得成功的喜悦，从而增强自信心，不再排斥与人交往。否则，对于身心发展没有完全成熟的孩子，特别是性格上有缺陷的孩子，竞争的结果有可能带来负面影响，如无法面对失败，无法面对自己的弱点而陷入一蹶不振，导致性格更加孤僻。同时，平日里，家长还要有意识培养孩子分享的意识和乐观向上的精神。让孩子学会为他人的胜利鼓掌，从内心体验他人成功的喜悦之情。只有让孩子保持这种乐观豁达、积极向上的精神状态才能使他们真实面对自己、他人和社会，才有可能使他们远离或走出性格孤僻的陷阱。
（3）端正家长的教养态度，现在孩子的父母基本上是双职工，他们几乎要把整个白天的时问花在工作上，晚上还要干家务和给孩子看作业，所以一些家长很难做到留出时间与孩子交流；还有一些父母，特别是母亲由于工作的关系常年出差，并不注意创造机会与孩子沟通，使得孩子常常感到孤独，进而导致性格上的孤僻；再就是一些家长对待孩子持“只生不养”的态度。他们生了孩子以后，就把孩子交给老人看养。如果正好碰到那种性格本身有缺陷的老人，如脾气暴躁或少言寡语、性格孤僻等，必然会使孩子形成性格上的缺陷。
对于工作繁忙的家长来说，必须不断强化了解孩子的意识。只有了解孩子，才可能教育孩子，引导孩子健康发展，保证家长繁忙的工作没有后顾之忧。而了解孩子的前提就是亲子间良性交流，这既需要家庭良好的心理氛围，也需要父母倾听的艺术。家长只有不断学习和训练，才有可能真正掌握教育孩子的技巧，防止孩子出现性格孤僻的问题。对于“只生不养”的家长，最重要的是要强化其做父母的意识，增强其对孩子的责任心，要使他们明白自己担负的教育子女的责任是不容推卸的。“只生不养”将会给孩子的身心发展带来很多问题。据调查，现在普遍意义上替子女带养孩子的老人，他们的年龄大约在50岁到60岁，按老人这一时期身心发展的特点，他们正处于老年更年期前后，带有更年期生理心理反映。加上老人在这一年龄阶段，人格上多存有老年人特有的固执、多疑、孤僻等特性，均会对幼儿性格发生不利影响。所以，老人带养孩子不仅可能会使孩子形成孤僻性格，而且还会导致语言系统的障碍。