一般情况下，孩子总是喜欢老师用肯定的态度、欣赏的眼光和鼓励的言语对待自己。而不喜欢老师用否定的态度、挑剔的眼光和批评的言语对待自己。孩子常常会因为不能忍受老师对自己冷淡的态度或不能接受老师对自己的批评而与老师产生抵触情绪，甚至存有成见，遇到这种情况，家长该怎么办？
（1）态度要冷静，当家长发现孩子对老师有抵触情绪时，最需要做的是给孩子创造一种宽松的、自由的发表意见的心理氛围，使孩子毫不隐瞒地讲清楚老师批评自己的原因、对自己的态度和自己接受批评时的心情。家长一方面要认真听取孩子对事情的全部经过的陈述以及孩子对老师批评和处理意见的看法。另一方面要冷静分析得出使孩子产生抵触心理的主要原因，并采取适宜的方法予以解决。如果是属于孩子认识偏激或行为错误时，家长要积极引导，帮助孩子认清行为上的正确与错误，心服口服地承认自己的错误和客观地看待他人的错误，并不断提高孩子对缺点或问题的认识能力，主动开展批评与自我批评；如果是属于老师处理问题存在片面性或有失误时，家长要主动与老师交换意见，配合老师采取适宜的方法弥补老师教育过程中的疏忽和过失，以化解孩子的抵触心理，从而达到真正教育孩子的目的。与此同时，家长还要教育孩子正确对待、理解和体谅老师的难处，以此来改善师生间的关系，减轻或避免孩子对老师的抵触情绪。切忌在没搞清事实真相之前就简单粗暴地批评或对老师表示不满。如，有的家长一听说孩子在学校不听老师的话或顶撞老师，就不分青红皂白给孩子一顿训斥，也不给孩子讲明道理。这既不能使孩子从中受到教育，也不能缓解师生问的矛盾，并增加孩子对老师的抵触情绪；也有的家长对孩子一向很溺爱，不能客观地看待孩子，觉得孩子什么都好。一旦孩子对老师有意见，就不假思索地指责老师。
家长这种不经调查研究、草率地表态，一味地批评老师的做法，对孩子的影响是极坏的，它将助长孩子对老师的抵触情绪，破坏师生关系，影响教育效果。
（2）家长积极配合老师教育好自己的孩子，家长要了解孩子在学校的表现，老师也要了解孩子在家中的行为，这对家长和老师共同教育孩子，避免孩子对老师产生抵触情绪是极其重要的。如，一年级的小刚在学校里纪律比较差，上课常常迟到，课堂上小动作多，还影响其他同学听课，老师经常狠狠批评他，有时让他站着听课，久了，小刚对老师产生抵触情绪，在课堂的表现越来越糟糕。老师找小刚的父母谈话，反映小刚在学校违纪的表现，小刚的父母不敢相信这是真的。因为在小刚父母的眼里，小刚平日在家里是很乖的，他从来也不敢违抗父母的命令，因为他特别害怕他的爸爸，只要他爸爸在家里，他都不敢大声说话。胆子这么小的孩子怎么会在课堂上捣乱呢？通过小刚这件事，小刚的父母意识到由于他们在家里过分约束了小刚的行为，使他不能像其他孩子一样舒展自己的四肢，自由表达自己的思想，所以他希望在学校里得到释放，以致造成经常违反纪律的现象。小刚的老师也意识到由于自己不了解小刚的实际情况，不是在满足小刚的需要的基础上对小刚提出要求，而只一味要求小刚像其他同学一样遵守纪律，结果得不偿失。发现问题以后，小刚的父母与老师积极配合，使小刚改变了不遵守纪律的坏习惯。这件事告诉家长们，孩子想获得愉快的学习体验，就必须尽可能避免由于对老师的抵触情绪而产生的不愉快学习体验。而只有家长与老师经常保持密切的联系，才能步调一致，有的放矢地对待孩子成长过程中的各种问题，并施以有效的教育，使孩子在老师的教育中体会到受教育的快乐。当然在某一个问题上或某一件事上，家长与老师有可能有不同看法和意见，可以避开孩子互相交换意见，千万不能当着孩子的面争论。否则，会使孩子造成思想上的混乱或无所适从，甚至使孩子养成两面派的坏毛病，造成家庭教育和学校教育两种教育作用相互排斥或抵消的不良结果。特别要强调的是，家长切不可当着孩子的面讲有损老师尊严的话。同时，要让孩子懂得，对老师的尊重并不等于认为老师做的都对，就不能提意见，而是要讲策略，最好是在事后找老师谈心，说明实情，消除误会。这既是一个让老师更好地了解你的机会，同时也是一个真诚地关心老师的机会。