我所带的班的数学成绩考得并不怎么样，毕竟我是新手，根本就没有什么教学经验可言。再加上汪老师和胡老师的工作责任心很强，我就更没有什么优势可言。恰是如此，我几乎都处于劣势，我都好几年没有摸过数学了。但是我还是看到了希望，虽然我所在的班级人平均分在五个班是倒数第一位，可是我们班的优秀率在五个班确是名列第一，这多少让我看到了希望之所在。
大学毕业那年，更加确切一点说，是我大专毕业那年的九月。
九月的天气，说热也不怎么的热，秋高气爽，大哥用他的摩托车把我带到那所乡间中学。我坐在摩托车的后面，在那乡间的简易公路上，不断地颠簸着。一个小时的路程，是如此的漫长。
学校的环境绿树成荫，充满着宁静，和谐。
大哥和我去找校长，结果呢？校长出差了，不在，在问路的过程中，恰恰遇到了教导主任。
主任也事先就了解了我的情况，他对我说，本科毕业的，那就教数学吧！
我呢？那一年中文的大专毕业，在毕业的同时，也获得了汉语言高等教育自学考试的本科文凭。
当时，我也什么都没有说就答应了下来。后来我才知道，学校由于紧缺数学教师，所以就要我临时上任了。
当时是2001年的九月三号，我还清楚地记得。
我刚毕业的时候，很多的事情都不怎么的懂。后来，我了解到，我所在的那所农村中学，初中三个年级，总共有一千六百多学生，应该说是一所比较大的农村中学。尽管它是一所农村中学，但是这并不能影响到它教学质量的一流。
当时，初二总共有五个班，每个班都是大班。大班的意义是什么，也就是说没有一个班的人数会少于八十人，就这样的概念。
二年级教数学的老师总共有三人，汪老师，胡老师和我。汪老师和胡老师都是老教师，他们的教龄都有十多年了，他们都是理科科班出身的，他们的教学经验也是特别的丰富，人也特别的和善，是属于很好相处的那种。他们每位都是带两个班的数学，我呢？那当然就只带一个班了。
时间过得很快，转瞬即逝。两个多月的时间过去之后，迎来了期中考试。
我所带的班数学成绩考得并不怎么样，毕竟我是新手，根本就没有什么教学经验可言。再加上汪老师和胡老师的工作责任心很强，我就更没有什么优势可言，恰是如此，我几乎都处于劣势，我都好几年没有摸过数学了。但是我还是看到了希望，虽然我所在的班级人平分在五个班是倒数第一位，可是我们班的优秀率在五个班确实名列第一，这多少让我看到了希望之所在。
从这时候起，我也开始反思我的教学行为，分析自己的优势和不足的地方。我发现，我的优势是善于与学生沟通，所以他们是那么的喜欢听我的课，我与他们的关系也十分的融洽，那么为什么效果却不怎么理想呢？
问题又出在什么地方呢？
经过一遍又一遍的思索，经历一个又一个的不眠之夜，通过调查分析，我总算找到了症结之所在。
我发现，班上成绩优秀的同学，他们的成绩与以前比都有大幅度的提高，并且全年级数学高分几乎都在我们班上。那也就是说，在优秀生这一块，我是没有什么问题的。
还有其他的老师也告诉我，我班上的高分率的确具有与众不同的优势，包括汪老师和胡老师也持这样的观点。
基础中等的同学，成绩也还过得去。问题就出在最后一部分的同学身上。
这是一个相当突出的问题。
还有一点是，我的教学没有形成比较好的良性互动，更加缺少师生之间在教学上的交流和沟通，尤其是缺少了反溃
没有反馈怎么会有真正的提高。我在教学上也经验不足，我应该多研究教材，多向其他的教师学习，在这方面我也没有怎么把握好。
找到这一症结之后，我就开始寻找对策了。
我开始精讲多练，落到实处，加强反馈，多与学生探讨，沟通。我开始不断地研究教材，不断地向其他老师虚心请教，进一步调动学生的学习积极性。
就这样，到了上学期，期末考试的时候，我们班上的综合评定也就是年级第二了。到了初二下学期结束时，我们班上的综合评定已经是全年级第一了。