教师的教与学生的学是教学过程的两个方面，两者是相辅相成、缺一不可的。只有充分地调动双方的积极性，尤其是对教师而言，这是一条自我提高的普遍规律，我们来看，在《学记》中：
虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。
教学的过程本来就是教师经验的一个习得过程。聪明的教师，会抓住一切的机会用来提高自己的业务能力。其实就教学的本身而言，教师的教学过程就是教师的一种学习的过程，而教导他人的过程则更是一种学习，正是由于这两种不同形式的学习互相推动，从而使教师不断进步。我们知道无论教学经验多么丰富的教师，他们在教学的过程中，都会遇到或多或少的困难，同样解决问题的方法也主要依靠教师独自去探索，在探索的过程中学习，在学习的过程中探索，这是一个循环的过程。同样我们再回过头来看，其实教学的过程也就是师生双方交往的一个过程，在这个过程中，我们不但要学生有实质性的提高，这是我们教学所追求的目标，同样作为教师的我们也要有一定的收获，我们各方面的能力在教学过程也要有量的积累，不断的积累之后获得质的飞跃。我们要树立这样的观念，学生的身上不但值得学习，而且学习起来非常的有价值，让教师和学生都有一种成功的归属感，教师虚心地学习学生的精神必然会给学生带来内心的震动，他们在骄傲自豪的同时必然会进一步地去完善自己，教师呢？对教育自己的学生会带来更大的成就感，同样也给教师带来了一种全新的挑战，让教师和学生都真正地树立不学习就要落后的观念。一位能干的教师，他会充分地利用学生群体的力量来解决教学中的实际问题，他会发现学生的优势，并且想方设法去挖掘学生的潜力，在提高学生素质的过程中，教师本身的能力也获得提升。
同样在教学的过程中，我们应该采用《学记》中的学习观摩原则，“相观而善之谓摩”。教师的教学过程不但是传授知识给学生的过程，也是教师自身获得提高的过程，在教学的过程中，学生与学生之间，学生与教师之间都要互相观摩，互相学习，取长补短，在集体学习过程中学习，借助集体的力量进行学习，这不仅仅是学生必须做到，同样教师也应该做到。由此教学的乐趣，在教学的过程中师生双方都愿意学习，在学习中亲身体验到知识的魅力，获得真正的乐趣。否则的话，“独学而无友，则孤陋而寡闻”，于教师和学生都不利。
我们还要进一步明确的是，教学相长的涵义，要进一步的升华。与学生的教学相长只是一个方面，我们还可以通过其他的途径来教学相长，通过学习来提升自己的境界，提高教师的涵养。学习是一个多元化的过程，教师通过阅读相关的书籍，以及通过与其他教师的探讨切磋也可以看作是教学相长的表现形式。
真正让教学相长来伴随教师的成长，伴随教师终身的教育过程，伴随教师的专业化过程。