宝宝满怀着好奇和探究的心理来到这个世界上。他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界；他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽、鲜艳的色彩与图案可以满足宝宝视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。
幼儿由于缺乏知识和经验，他们渴望模仿，通过模仿学习到技能和本领。音乐又为幼儿提供了可以模仿的极好材料。一些歌的旋律非常优美朴素，节奏多次重复，琅琅上口，幼儿不需要借助任何外部工具，张嘴就能模仿，而这种模仿本身就是一种最直接的学习。
天真活泼的孩子对音乐天然的热爱和向往帮助我们确立了这样的信念：每个孩子都需要音乐，每个孩子都有接受音乐文化的愿望和要求。音乐的启蒙就是满足并激发孩子对音乐的兴趣，发现和培养孩子的音乐才能。孩子的音乐天赋如果能被及早发现，及时地给予适当的培养，往往能促使孩子的音乐才能得到更好的发展。否则，即使孩子具有较好的天赋，但得不到培养和发展，仍然有可能被埋没。
一、音乐对宝宝智力发展的作用（1）提高感知能力感知能力是情感萌芽的起点。倾听音乐和唱歌可以发展宝宝的接受能力和情感反应。一些较为热烈的音乐，可以使宝宝保持情感的激动状态；同样，在必要的时候，舒缓、柔和的音乐可以抑制情绪的激动，把宝宝从某种竞争引起的激烈状态引向平静。音乐大大丰富了宝宝的情感体验。
（2）锻炼注意力在音乐活动中，宝宝的注意力可以通过各种途径得到发展。例如，一个新的音色、一首新的歌曲或乐曲很容易使宝宝集中注意力，因而在倾听、歌唱和演奏活动中，宝宝的注意力便得到了锻炼。
（3）发展记忆力父母通过简单的哼唱旋律，把歌词教给宝宝，宝宝的音乐记忆力便在他自己的内心哼唱中得到了加强。
（4）发展想像力音乐刺激宝宝产生与音乐性质相一致的新的感情体验，使宝宝的幻想更美好。宝宝的想象越丰富多彩，他从音乐活动中得到的愉悦也就越多。
（5）音乐活动可以提高宝宝的思维能力比方说，空间概念是抽象思维的起点，而视唱教学中手势语的帮助，即用手的动作来表示音的高低长短，对宝宝的空间概念的形成和巩固是很有意义的。
对于发展宝宝的音乐听觉能力是否也可以借用此法呢？让宝宝的生活中多一些优美动听的声音，同样可以提高宝宝听觉的敏锐性。当宝宝的生活充满了音乐，宝宝每天都能接触音乐、听音乐，这样，慢慢地，宝宝就能一天一天、一点一点地逐渐听懂音乐，也会学着表现音乐了，这是一个很简单的道理，就好比宝宝学习语言，必须有一个语言环境，使他能每天都听到大人们的说话。这样，慢慢地他就能听懂成人的语言，并且也会自己学着说话了。
总之，宝宝的生活离不开音乐，美好的音乐与宝宝纯真的心灵是相通的。宝宝的发展需要音乐，音乐可以促进宝宝发展。音乐的启蒙就是要为宝宝创造一个良好的音乐环境，经常性地不间断地通过倾听、歌唱、拍手、游戏等多种形式，采取生动有效的方法对宝宝进行音乐教育，使宝宝在生动有益的音乐活动中发展良好的心理品质，发挥音乐潜能。
二、创造良好的音乐环境创造良好的音乐环境，使宝宝多接触音乐、学习音乐，最好随年龄而异，适应宝宝的年龄特点和接受能力，来安排宝宝的音乐活动。1～2岁的宝宝可以多听听音乐，为他们选听情趣健康、优美动听的名曲。在听音乐的时候，多鼓励、带动孩子对音乐有积极的情绪反应，家长可以选些节奏性极强的音乐，边听边握着宝宝的双臂帮助他合着音乐的节拍、节奏挥舞小手，引导他感知音乐的节奏，培养节奏感。也可以用适当的音乐伴随宝宝的生活。譬如：睡觉前，给宝宝听听摇篮曲，使他情绪平稳，睡得香甜；玩的时候，听听欢快活泼的音乐，使他玩得高兴。
父母还可以有意识地在一个时期接连听同一首曲子，反复听，帮助宝宝记忆，积累美好的音乐印象。宝宝对自己所熟悉的曲子，会有愉快的反应。
随着宝宝的成长，逐渐丰富他的音乐生活。除继续听音乐外，还可以教他唱唱歌、跳跳舞，或者学习一种乐器。到了3～4岁，宝宝有了说话的能力和一定的独立活动能力，自我意识也增强了，有想了解周围事物和想试试自己能力的愿望，对他所听到的音乐，唱的歌，想知道它里面“说”了些什么，这时就要宝宝了解音乐的含意，感受其要表达的情感，满足他们的求知欲。
音乐是听觉艺术，给宝宝播放音乐时，音质要清晰、动听，音量要适中，周围环境要安静，因为嘈杂的声音，过大的音量，都会影响甚至损伤宝宝的听力，所以家长一定要注意保护和发展宝宝的听力。
三、培养宝宝音乐听力听力技能是宝宝必须具备的一个非常重要的基本技能。只有等宝宝真正能够“听”的时候，也就是说，只有等宝宝真正具备了一定听的能力的时候，父母才有可能开始着手培养他音乐方面的能力。所以说，听，应该是宝宝音乐启蒙的第一步和出发点。
宝宝的听觉常常要比成年人更加敏锐，他们对周围环境的各种声响特别敏感。可是在以往的教育中，父母常常忽视了听觉的训练，忽略了怎样教宝宝通过听来了解周围的世界。事实上，听和看一样，是人们认识世界的一条重要途径。而且对于婴幼儿来说，尤其是刚刚来到这个世界的新生儿，或是还在母亲腹中的胎儿，他们的眼睛或许还看不到一点光亮，他们的耳朵却已经能够听见母亲慈爱的呼吸和大自然的千言万语了。
（1）听力训练原则①要让宝宝全神贯注，精神集中在对宝宝进行听力技能训练的时候，必须使宝宝们做到全神贯注，精神集中。
宝宝能不能做到这一点，就要取决于他们对父母提供的音响材料是否感兴趣。宝宝喜欢的音乐，他们会不厌其烦地去听，甚至百听不厌。所以，父母应该选择一些宝宝感兴趣的音乐材料来对宝宝进行听力技能训练。
②要让宝宝知道自己在听什么在对宝宝进行听力技能训练的时候，应该让宝宝明白，自己正在听什么。
假如是听一段对话，宝宝就应该具备听懂对话所必需的词汇量，或者是正在使用的各种概念。假如是在听一段音乐，他们就必须能够借助于最初的对声音的感受、辨别和记忆能力，从而了解音乐所描绘的事物形象。熟悉了现实世界中宝宝所感受过、听到过的各种音响，才能够体会出音乐是怎样通过对现实世界各种音响的模拟和反映，来表现这个现实世界的。
③声音是短暂的要让宝宝在这一短暂的瞬间辨别、比较和整理声音是非常困难的。因此，宝宝必须通过大量的反复和实践，去听、去记忆。只有当他有了丰富的听觉经验，才可以在听音乐的一瞬间，从总体上领悟声音，而不需要经过细致的辨别和比较。
（2）听力训练方法听力技能的培养可以有许许多多的途径，完全可以纳入日常活动计划之中。比如，可以和宝宝一起听和讨论各种声音：如呼啸的北风、潺潺的小溪、滴答的小雨、轻扬的雪花等。可以通过唱歌和游戏去增加宝宝描绘声音的词汇量，增强宝宝的记忆力；可以带有针对性地向宝宝提问，启发他们有意识地去听……总之，有很多机会、场合和时间可以去培养宝宝的听力技能。以下介绍一些具体的训练方法：①倾听人体声音父母可以和宝宝面对面地在一起，父母看着自己的宝宝，也让宝宝注视着父母，让宝宝模仿父母发出的各种各样的声音：如拍手声、拍腿声、跺脚声、轻快的跳动声和各种噪音等。
②倾听日常用具的声音找两个不同的物品，让宝宝仔细地倾听，辨别它们通过敲击各自所发出的不同声音。然后背过身去，不让宝宝看见，使其中一个物品发出声响，请宝宝说出是哪一样物品在发出声音。
在玩这个游戏时，刚开始选择的物品发出的声音差别应该大一些，然后可以慢慢地缩小差别，提高宝宝的分辨能力；还可以逐渐增加发声体的数量，一次用四五种物品，甚至更多，让宝宝去辨别。
父母还可以准备两套发声体，父母一套，宝宝一套。每套包括三种能发出不同声音的物品。让宝宝先看着父母做不同方式的发声，然后，请他用他那套发声体，模仿父母发出同样的声音。父母还可以躲在书橱或门后面去做，再请他只凭听觉模仿父母发出同样的声音。
③倾听乐器的声音对于年龄稍微大一些的宝宝，或者是已经有大量的听觉实践，对声音有了足够认识的宝宝，就可以试着使用音叉了。准备两套音叉，父母用一个音叉敲击，让宝宝选择一个相应的音叉发出和父母的一样的声音。由于音叉有固定音高，因此这个游戏可以帮助幼儿建立准确的音高概念。
还可以借鉴上面介绍的各种方法，使音叉游戏的难度适当加大，增加其复杂性。
四、培养宝宝音乐节奏感绝大多数宝宝都有一种天生的节奏感，或者说节奏的本能。当他们还是母亲腹中的胎儿时，就已经感受着母亲的有节奏的心脏搏动。降生以后，他们来到一个充满各种节奏的声音王国，因而对各种声音的节奏尤为敏感。宝宝自身的许多本能动作也是极富节奏感的。如宝宝吮吸母亲的乳汁，这是一个与生俱来的本能动作，其中就包含了动静、缓急的有规律的交替。
宝宝可以通过许许多多的途径去感受各种节奏，母亲轻轻的安抚，有规律地拍着他们；母亲唱着摇篮曲，轻轻地摇着摇篮……宝宝也可以通过许多方式来表现他们内心的节奏感觉，如走路、跑步、跳跃、拍手、念儿歌等。绝大多数幼儿有一种天生的节奏本能，但是这种本能需要父母去不断地挖掘、培养和提高。否则就有可能自生自灭，到了成年以后反而丧失了其对大自然各种生命节律的敏感。
因此，需要父母尽量多地为宝宝提供节奏活动的体验，使他们能够经常感受到万事万物特有的节奏，使他们能够自觉地通过自身的身体动作或者舞蹈、歌唱、游戏等活动来准确而富有韵味地再现这丰富多彩的节奏。
（1）人体动作训练法人体是一个天然的节奏乐器。人们可以用它“奏”出许多好听的节奏乐，比方拍手、拍腿、跺脚、奔跑、点头等。但是这些动作不可能生来就会，因为它还受到宝宝动作能力的发展、大脑控制协调能力的提高等因素的制约。
可见要能自如、准确地随音乐上下肢协调地动作，必须在大脑对肌肉动作的控制能力、平衡能力有一定发展的情况下才能产生。那么，如果父母能够尽早地鼓励宝宝通过自己的身体活动去发现他们自身的身体节奏，从而充分利用身体这一天然打击乐器，去更好地感受各种节奏，提高节奏感，这对于提高大脑对身体动作的控制能力，增加动作的协调性，使动作更加优美而富有韵律感，是非常有用的。下面介绍一些简单的游戏活动：①买蛋糕“桌子上有5个小蛋糕，5个新鲜的小蛋糕，蛋糕上有一粒红红的小樱桃，小樱桃，妈妈叫小明拿蛋糕，小明拿走了5个小蛋糕—”宝宝伸出5个手指，用手臂绕一个大圈，有节奏地轻轻拍拍自己的头，“小明”可用宝宝的真实姓名代替。
②敲门做朋友“我用小手来敲鼓，咚咚咚；我用手小来敲门，笃笃笃；我用小手拍皮球，一、二、三；我用小手绕线团，绕—绕；我用小手说再见，Bye-Bye；咱俩小手拉一拉，你—好；握手，敬礼我们做个好朋友。”让宝宝边念儿歌边做相应的动作，并鼓励宝宝自己想出小手能做的其他事情。
这些儿歌和动作虽然非常简单，但都是宝宝开始节奏训练必须首先接触到的。正因为简单，所以是基础的，比较容易掌握，并进而引起兴趣。父母可以和宝宝一起想出许多有节奏的身体动作，以此作为节奏训练的开始。
（2）拍手训练拍手常常是一个宝宝经常重复的动作，因为它能够满足宝宝很多方面的兴趣。宝宝生性好动，情绪外露，喜欢用动作来表现他们内心的喜悦，因此拍手这一比较容易控制的简单动作就成为他们情不自禁时最常见的一个动作。拍拍小手还能发出或轻或重的清脆响声，这在他们看来，就是为了使拍手变得尽可能的有节奏，或者说通过宝宝喜爱的这一活动来提高节奏感，可采用以下方法锻炼宝宝的节奏感：①为歌曲拍节奏为歌曲中的象声词拍节奏。
为歌曲拍节奏或打节拍。
结合身体动作为歌曲拍节奏。
②节奏模仿请宝宝重复父母的拍手节奏，即父母拍出一个节奏型请宝宝模仿。这是一个纯节奏训练，在开始时最好能用宝宝经常接触到的比较熟悉的节奏型作为入门手段，这样一是便于宝宝模仿，再一个也是帮助宝宝了解节奏在他们日常生活中的位置和意义。比如父母可以从模仿小狗叫声这一为宝宝所喜闻乐见的形式入手来进行节奏模仿，按照循序渐进的原则，可以先从四分音符开始。或者，也可以从工具、自然界的声音和乐器的声音开始入手进行节奏模仿。