青少年期是人从幼稚顽童向成熟个体的过渡时期，随着生理发展尤其是性的成熟，青少年的心理发展也逐渐成熟。他们逐渐从依赖于父母的关系中独立出来，成为能够仔细地考虑、判断和解决自己所面临的问题的一个社会人。他们的认识水平、情感体验和自我调控能力都在这一时期有了飞速的发展，他们的理想、信念、世界观、人生观、价值观也慢慢地形成和定型，这为他们走向社会、步入人生定下了基调。
一、从暴风骤雨到成熟稳重——青少年的气质特点
如果你花一点时间对医院里刚出生的婴儿进行观察，你会发现，每个婴儿都是独特的。有些婴儿似乎很“乖”，定时吃奶，吃饱以后就安安静静地睡觉。有些婴儿显得很好动，手脚不停地舞动，眼睛好奇地张望四周，似乎精力充沛。而另外一些婴儿似乎就不那么招人喜欢了，他们动不动就大声地长时间地哭，让人手足无措。尽管这些差异与婴儿所处的物理环境有关，但越来越多的心理学家认为，这反映了一个婴儿先天的一些行为倾向。我们将之称为气质。
气质是个人心理活动的稳定的动力特征，包括心理过程的速度和稳定性、强度和指向性，相当于日常所说的脾气、禀性、本性。气质是一个古老的概念。我国战国秦汉年间的《黄帝内经》中就融合着丰富的有关气质和气质类型的阐述。公元前5世纪，古希腊医生希波克拉底（Hippocrates）假设人体内有四种体液：血液、黄胆汁、粘液和黑胆汁，分别出于心脏、肝脏、胃部和脑部。这四种体液决定了人的性质，它们各自的配合比例决定了机体的健康状态。由于这四种液体在人体里的比例是不同的，人的气质就有四大类：
多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质。多血质的人体内血液占优势，胆汁质的人体内黄胆汁占优势，粘液质的人体内粘液占优势，抑郁质的人体内黑胆汁占优势。公元2世纪，罗马医生盖伦从希波克拉底的体液说出发，将人体内的体液的混合“比例”用拉丁语命名为“Temperamentum”。这是近代“气质”（Temperament）概念的来源。至此，4种气质类型即流行于今的多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质初步成型。其中每一种气质类型的特点都是某种体液占优势的结果，并有特定的心理表现。
多血质的人活泼、好动、敏感，反应迅速，喜欢交往，注意力易转移，兴趣易变换。胆汁质的人直率、热情、精力旺盛，情绪易冲动，心境变化快。粘液质的人安静、稳重、反应缓慢，沉默寡言，情绪不外露，注意力稳定，较有忍耐力。抑郁质的人喜孤僻，行动迟缓，体验深刻，观察细致。希波克拉底还有个形象的比喻：多血质的人温而润，好似春天一般；粘液质的人冷酷无情，好似冬天一样；胆汁质的人热而躁，好似夏季；抑郁质的人冷而躁，好似秋天。
现代心理学认为：气质的生理基础是人的高级神经系统活动的类型。一个人的气质在出生时就会表现出来，是他人格中最稳定的成分。一个人的气质特性在社会环境的影响下虽然也会有所改变，但与其他个性因素相比，变化要缓慢得多。一个容易冲动的人很难在短时间内变成一个行事沉稳的人。
另外，气质对人的心理活动的影响不因活动性质而变化。也就是说，尽管一个人面临的活动多种多样，但气质对它们的影响却是同样的。例如，一个慢性子的人，在考试的时候会不紧不慢，在等人的时候也不会轻易产生急躁的心情。
和任何心理特征一样，气质也受到遗传和环境的双重影响。随着年龄的增长，遗传因素对气质的影响越来越小，环境因素的作用越来越大。并且，气质随年龄而改变还表现在气质的年龄特征上，即在一定的年龄阶段，个体在气质上具有一般的、典型的和本质的特征。一般地说，人们在少年期由于兴奋过程强，抑制过程弱，在活动中表现为热情、积极、好动、敏捷；壮年期由于兴奋过程和抑制过程趋向平衡，在活动中表现为活泼、坚毅、深刻、机智；老年期由于兴奋过程弱和抑制过程强，在活动中表现为自信、多疑、沉着、迟缓、安静等特点。不同的气质类型受年龄的影响是不同的。胆汁质可以认为是对年龄变量比较敏感的气质类型，抑郁质可以认为是对年龄变量十分迟钝的气质类型。
大学生应正确对待自己的气质特点。气质无好坏之分，每一种气质都有积极方面和消极方面，它们虽然参与各项活动，但是一般不决定智商高低和成就大小。每一种气质类型的人都可以成才。例如，有人研究，俄国著名文学家普希金、赫尔岑、克雷洛夫、果戈里分别属于胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质，他们在文学领域都取得了杰出成就。
气质特征会对学习活动产生影响。胆汁质学生思维敏捷，学习热情高，刚强但粗心、急躁；多血质学生机智灵敏，适应性好，兴趣广泛，但烦躁、不踏实；粘液质者刻苦认真，但迟缓、不灵活；抑郁质者思维深刻，谨慎细心，但迟缓、精力不足。了解自己的气质，可以有的放矢地调整，使学习更上一层楼。
气质对职业也会产生影响，某些气质特征往往能为一个人从事某种职业活动提供有利条件。胆汁质者可以成为出色的导游、推销员、节目主持人、演讲者、外事接待人员、演员、监督员等，他们适应于喧闹、嘈杂的工作环境，而对于需要长期坐着、细心检查的工作则难以胜任。对于多血质者适宜的工作有外交工作、管理工作、公关人员、驾驶员、医生、律师、运动员、新闻记者、演员、军人、警察等，但他们不适宜做过细的工作，对单调机械的工作也难以胜任。外科医生、法官、管理人员、会计、保育员、话务员、播音员等是粘液质者比较能适应的工作，变化、需要灵活的工作使他们感到压力。对于抑郁质者来说，胆汁质者无法胜任的工作他们倒恰到好处，如校对、打字、检查员、化验员、保管员、机要秘书、艺术工作等都是他们理想的工作。
了解自己和他人的气质在人际交往中也有重要意义。如向粘液质者提出要求，应让他有时间考虑，对抑郁质者应多给予关心和鼓励，与胆汁质者打交道应避免发生冲突等。当然，这都是从一般意义上来说的，不可有先入之见。
小知识：
气质类型量表气质测验量表是由山西大学教育系张拓基、山西省教育科学研究所陈会昌编制的。该量表的主要目的是测定人的气质类型，测量的结果对于学生的学习指导、生活指导和职业选择指导具有一定的参考价值。
按照心理学中气质类型的传统分类，该量表共设计了60道题，其中每一种气质类型包括15道题。题目的编排顺序是随机安排的。各气质类型所含的题目序号是：胆汁质，包括2、6、9、14、17、21、27、31、36、38、42、48、50、54、58各题；多血质，包括4、8、11、16、19、23、25、29、34、40、44、46、52、56、60各题；粘液质，包括1、7、10、13、18、22、26、30、33、39、43、45、49、55、57各题；抑郁质，包括3、5、12、15、20、24、28、32、35、37、41、47、51、53、59各题。
气质测验量表为自陈形式，计分采取数字等级制，即非常符合计2分，比较符合计1分，拿不准的计0分，比较不符合计负1分，完全不符合计负2分。
最后的评分标准是：如果某种气质得分明显高出其他三种（均高出4分以上），则可定为该种气质；如两种气质得分接近（差异低于3分）而又明显高于其他两种（高出4分以上），则可定为两种气质的混合型；如果三种气质均高于第四种的得分且相接近，则为三种气质的混合型。由此推断人可能具有13种类型：
（1）胆汁质；（2）多血质；（3）粘液质；（4）抑郁质；（5）胆汁质——多血质；（6）多血质——粘液质；（7）粘液质——抑郁质；（8）胆汁质——抑郁质；（9）多血质——抑郁质；（10）多血质——粘液质——抑郁质；（11）胆汁质——多血质——抑郁质；（12）胆汁质——粘液质——抑郁质；（13）胆汁质——多血质——粘液质。
指导语：请认真阅读下列各题，对于每一题，你认为非常符合自己情况的，在后面括号里填“ 2”，比较符合的填“ 1”，拿不准的填“0”，比较不符合的填“1”，完全不符合的填“2”。
1.做事力求稳妥，不做无把握的事。（）2.遇到可气的事就怒不可遏，想把心里话全说出来才痛快。（）3.宁肯一个人干事，也不愿很多人在一起。（）4.到一个新环境很快就能适应。（）5.厌恶那些强烈的刺激，如尖叫、噪声、危险的镜头等。（）6.和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅。（）7.喜欢安静的环境。（）8.喜欢和人交往。（）9.羡慕那种能克制自己感情的人。（）10.生活有规律，很少违反作息制度。（）11.在多数情况下情绪是乐观的。（）12.碰到陌生人觉得很拘束。（）13.遇到令人气愤的事，能很好地自我克制。（）14.做事总是有旺盛的精力。（）15.遇到问题常常举棋不定，优柔寡断。（）16.在人群中从不觉得过分拘束。（）17.情绪高昂时，觉得干什么都有趣。（）18.当注意力集中于一件事时，别的事很难使我分心。（）19.理解问题总比别人快。（）20.碰到危险情境，常有一种极度恐怖感。（）21.对学习、工作、事业怀有很高的热情。（）22.能够长时间做枯燥、单调的工作。（）23.符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。（）24.一点小事就能引起情绪波动。（）25.讨厌做那种需要耐心、细致的工作。（）26.与人交往不卑不亢。（）27.喜欢参加热烈的活动。（）28.爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。（）29.工作、学习时间长了，常感到厌倦。（）30.不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干。（）31.宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语。（）32.别人说我总是闷闷不乐。（）33.理解问题常比别人慢些。（）34.疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞，重新投入工作。（）35.心里有话宁愿自己想，不愿说出来。（）36.认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。（）37.学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦。（）38.做事有些莽撞，常常不考虑后果。（）39.老师或师傅讲授新知识、新技术时，总希望他讲慢些，多重复几遍。
（）40.能够很快地忘记那些不愉快的事情。（）41.做作业或完成一件工作总比别人花的时间多。（）42.喜欢运动量大的剧烈体育活动，或参加各种文娱活动。（）43.不能很快地把注意力从一件事转移到另一件事上去。（）44.接受一个任务后，希望把它迅速完成。（）45.认为墨守成规比冒风险强些。（）46.能够同时注意几件事物。（）47.当我烦闷的时候，别人很难使我高兴起来。（）48.爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。（）49.对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。（）50.和周围人们的关系总是相处不好。（）51.喜欢复习学过的知识，重复做已经掌握的工作。（）52.喜欢做变化大、花样多的工作。（）53.小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清楚。（）54.别人说我“出语伤人”，可我并不觉得这样。（）55.在体育活动中，常因反应慢而落后。（）56.反应敏捷，头脑机智。（）57.喜欢有条理而不甚麻烦的工作。（）58.兴奋的事常使我失眠。（）59.老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂以后就很难忘记。（）60.假如工作枯燥无味，马上就会情绪低落。（）二、自负而又自卑的人——青少年的能力特点。
能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。它分为一般能力和特殊能力。一般能力指的就是我们通常说的智力，而特殊能力指的是为某项专门活动所必需的能力，如数学能力、音乐能力、体育能力等。
智力的发展是青少年期的发展特点之一。首先，在记忆方面，记忆的方式有了显著的变化：从机械记忆向逻辑记忆发展。机械记忆就是生吞活剥、死记硬背式的记忆，幼儿期和儿童期以机械记忆为主。有研究结果表明：机械记忆的发展，男子在13岁、女子在12岁达到顶点，之后逐步下降。逻辑记忆是指能够充分理解某事物在意义上的相互关系，并把它吸收进已有的经验体系中的方法，比机械记忆高级。逻辑记忆在12至13岁以后迅速发展，到20至25岁达到高峰，随后便逐步趋于下降。在15岁左右，记忆的发展会出现一个暂时的停滞，这尤其给女孩子带来很大的影响，导致记忆成绩的下降。
其次是思维的发展。思维具有概念、推理、判断三种机能。抽象思维和推理思维的转变期在11岁前后，这些思维在青少年期得到了显著的发展。
另外，青少年期智力的发展特点是逻辑性的获得，逻辑地、抽象地思考事物的能力得到进一步的发展。青少年的思维呈现以下几个特点。
1.辩证思维开始发展随着青少年接触社会的广度和深度的不断发展，青少年接收到了比以往多得多的信息。通过对这些信息进行分析、综合、判断、推理、归纳和演绎，青少年对事物内部本质和发展规律由感性认识上升为理性认识，理论型的抽象逻辑思维取代了经验型思维而占据了主导地位。辩证思维也随即发展起来了。青少年用辩证思维去认识事物的发展规律，对事物进行分析就能因时而异、因人而异，从不同的角度、不同侧面、不同层面把握事物的因果关系，深刻地认识事物的本质及其发展规律。但是，这种辩证思维仍处在初级阶段，容易走向错误的方向，得出错误的结论。
2.思维的独立性和批判性增强青少年比成人热爱理论，他们喜欢探求事物的根源，常与挚友彻夜争论。
在思考和解决问题时，不愿沿袭现成的方法，也不愿依赖别人，希望自己独立地去探索新的途径，获得新的结论，求得自己的独创性见解。然而，青少年时期的逻辑往往是自我中心的、过激的、不合理的。由于自我意识高涨，青少年从自己狭隘的经验出发，强烈坚持自己的意见、判断和信条等，所以容易使其逻辑带上强烈的主观色彩。而且，青少年时期感情丰富，因而其逻辑带有激动和伤感的成分，经受不住严密的方法论和认识论的推敲，特别是常常抱着含有反抗情感色彩的逻辑和成年人闹对立。另外，他们的逻辑是跳跃式的，没有经过严密的思考。当他们没有扎实地、有逻辑地组织好自己的思想之前就想去解决社会问题时，就容易产生过激的言论。而且，青少年往往凭着一腔热血、理论和理想去看待和解决一切现实问题，使自己脱离了现实。
3.创造性思维逐渐确立大学生思维具有敢于刻意求新、富有创造精神的重要特征。创造性思维是一种极为复杂的心理过程，我们将其理解为一个人在强烈的创造动机（需要）的推动下，将个体的各种认识能力（或称智慧能力）进行发散性思维和集中性思维，从而产生具有一定社会意义的复杂思维过程。创造性思维的渐渐确立是青少年发现、认识、利用规律的一条重要渠道，也是他们思维能力日趋成熟的重要标志。
总的来说，青少年期的思维的发展，以青春期为转机，速度加快。青少年已开始对学术的、文化的、价值的世界和思想的世界感兴趣。随着智力的发展，创造性的思维高度活跃，发展到了先前从未有过的高度。然而，由于社会经验的缺乏，青少年在解决问题的时候，容易遭遇到挫折，使自己陷入自我怀疑之中。因此，我们经常可以看到青少年人忽而雄心万丈，认为自己无所不能，忽而悲观失望，常在极端自负与极端自卑中徘徊。
三、青少年性格的特点
性格一词直接来自于日语，是日译英语character的译名。性格指的是一个人在现实稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。它是最核心的个性心理特征，我们平时讲的人格，主要是指一个人的性格。它一般到青少年期甚至是成人才会最终确定。
YG性格测验按照性格的情绪特点将性格分成五大类：
A型——情绪特征不安定，社会适应性较差；性格粗暴，脾气急躁，争强好胜，急于求成；群众关系较差，容易和他人发生摩擦，不注意改进，这种倾向更为强烈。
B型——情绪特征和社会适应性都较为平稳，但缺乏主导性；交际能力不强，智力也不太发达；其精力、体力等都很平常；平时既不想做先进，也不甘落后。
C型——情绪特征安定，社会适应性良好；不急不躁，性格温顺，较稳重，不得罪人，有一种老好人的味道；但较被动，领导工作能力差。
D型——情绪特征安定，社会适应性强，群众关系好；有工作能力、组织能力；工作认真负责，积极主动，肯动脑筋，能独当一面。
E型——情绪特征不安定，社会适应性差；喜欢独自思考问题，不太与人交往，平时很少出门，有自己的偏爱和兴趣；在专业研究和业余爱好方面，有钻研精神，具有一定的修养和专长；性格较孤僻、清高、常感“怀才不遇”，对现实某些问题看不惯，又不想去改变。
每一类性格都有自己的优缺点，都需要扬长避短。
德国诗人歌德曾说过：儿童是现实主义者，他对自己的存在深信不疑；青少年是理想主义者，他处在内心激情的风暴之中；成年人是怀疑主义者，他怀疑他所选择的用来达到目的的手段是否正确，行动之前和行动当中理智总是不停地活动，以免过后为一项错误的选择而后悔不已；老年人是神秘主义者，他看到许多东西似乎是由偶然的机遇决定的，从而对现在、过去和未来所存在的事物总是给予默然承认。这段论述说明：虽然存在个体差异，但人的性格都带有年龄的特征。
青少年时期的性格主要有以下几个特点：性格的情绪特征非常明显。
青少年时期是情绪跌宕起伏、体验强烈的时期。一场精彩的比赛、一次激动人心的演讲都会让青少年人热血沸腾、久久不能平静。而且，青少年的自我控制能力较为薄弱，容易一时冲动，过后又后悔不已。另外，青少年的情绪转变非常快，一次小小的胜利会让人兴奋很久，一次挫折又会使人垂头丧气。
在性格的意志特征方面，青少年容易对一个新鲜的事物迅速产生兴趣，但这种兴趣比较不稳定，容易转移。稍微遇到挫折或看到其他新鲜的事物，就会将手上的事情放弃。因此，青少年容易给人留下三分钟热度、虎头蛇尾的印象。在性格的理智方面，青少年时期可以说是一个喜欢“做梦”的时期。
青少年正处在人生的黄金时期，踌躇满志，对未来充满了美好的向往。这种向往带有理想化、不切实际的一面。另外，在思维方面，青少年的独立性较强，喜欢得出自己的见解，不喜欢有人强加见解在自己身上。相比较而言，他们更容易接受来自同伴或书本的观点。