自己宝宝我们应该自己带，应该勇敢地担当起教育宝宝的重任，请帮手了解宝宝的天性，并据此来安排宝宝的环境与活动，虽说都是父母的责任，但幼儿园或者保姆只是阶段性地协助我们照顾宝宝的生活，我们才是宝宝成长的永恒的、唯一的责任人。自己的宝宝自己带，我们中的许多人，直到宝宝降生之后，都没有意识到自己到底对宝宝负有哪些责任。我们只知道宝宝顺利的成长需要钱，正因为父母们总是忙着挣钱，我们就自然而然地将照顾宝宝、教育宝宝的任务看作是幼儿园或者学校、保姆的责任。
行走能力发展
宝宝行走的能力发展，并不是宝宝等待这种能力的来临，而是宝宝自己通过努力走路来获得的。当父母看到宝宝迈出第一步时会很欣喜。宝宝的第一步实际上是对自然界的一种战胜和征服。如果父母总是将宝宝托付他人照看，就无法感受到宝宝成长的欣慰。另外也不会与宝宝建立亲切的感情和沟通，这将会是父母更加不能了解自己的宝宝，因此，也并不能给予宝宝任何心理上的帮助。
宝宝从1岁进入到了2岁，就完全学会了走路，对宝宝来说是突破一个难关，就是行走的问题，这也标志着宝宝的第二次降生。宝宝这时候将从一个不能自助的人变为了主动的人。宝宝其实是喜欢走的，父母与宝宝一起散步将有助于宝宝更加健康的成长和发展，与宝宝在一起父母能发现宝宝许多的可爱之处，如：会走了以后他就会进入下个目标的练习—“跑”，大人会感到宝宝惊讶的许多举动。
在西班牙，我认识了两个年龄还不到3岁的宝宝，他们几乎能够行走一英里半的路程，还有很多其他的宝宝，他们能够在窄而陡的梯子上进行活动，一个劲儿、不停地上上下下一个多小时。有些母亲一讲到他们的宝宝称对于宝宝诸如此类的活动，宝宝们具有突发性的怪异现象。有一位母亲曾经就她的宝宝发脾气的事情来问我。她的宝宝只是在几天前才开始学会了走路。说在任何时候，只要她一看到梯子就不由地会尖叫起来，而当有时候，大人不愿意叫宝宝自动上下楼梯，来抱她上下楼梯的时候，宝宝几乎就会激动得要发疯。她母亲认为很可能是自己误解了宝宝发疯、狂乱的行为。母亲觉得这几乎不可理解，宝宝如此的激动，还眼泪汪汪。她母亲认为宝宝这种心理上的紊乱可能只是一种巧合。但是，非常明显，这宝宝只是想靠自己的双手爬上爬下来爬楼梯。楼的台阶对她来说更加有吸引力，只要叫宝宝将手搁在台阶上，或让宝宝坐在台阶上，宝宝就会自然地爬起来，就会变得安静下来。
一次，这个宝宝去了草地里，在草地上宝宝的双脚被草给遮没了，宝宝也找不到有什么地方能放她的手，然而，许多时候宝宝却只是被允许活动在类似于这样的场所里。宝宝自然喜欢的行走与自然地到处跑动，滑梯上总是挤满了儿童，他们排着长队蹬上蹬下，爬来爬去。贫困家庭的宝宝就在街上跑来跑去、奔来奔去，毫不费力就能自如地避开车辆，甚至能在卡车和汽车的门旁攀拉上一个座位。尽管这很危险，但它至少可以避免一些宝宝因为羞怯而变得迟钝且最终变得懒散的可能性。贫困家庭的宝宝被抛弃在大街上这种较为危险的行人环境当中，而富家的宝宝却受大人们太多的物质东西的包围，这些东西换过来说是用来使宝宝免遭受这同样的环境中所存在的危险。这样一来，这两种宝宝在他们的发展方面都没有得到真正的帮助。
教育从宝宝一出生就开始
宝宝的心灵有着超出我们想象的学习、吸收能力，这种能力是与生俱来的，从宝宝呱呱落地起，就开始毫无遗漏地吸收外部环境的信息，直到宝宝发展起来自我意识，能够对一些信息进行筛选，这种吸收才会变得有方向性。我们也都已意识到了这一点：教育应该从一出生就开始，教育越早越好，效果也就越好。另一个问题就是：我们到底应该给宝宝什么样的教育？那就是去激发生命，让宝宝的生命自由地发展，这是教育者的首要思想。
6岁以前宝宝的教育中，让宝宝参与我们的生活是首要原则。宝宝在成长期间往往会模仿学习大人的许多行为举止。如果宝宝不能观察到应该怎么做，就不会学得好，正如失聪的宝宝不能学会讲话一样。当我们要求大人延长宝宝在自己身边的时间，允许宝宝参与现实生活。但让宝宝参与生活时，宝宝们总会感到有困难。但事实上，这样做它完全依赖大人情绪上的调整。一个不会仿效大人行为的宝宝或一个不会开口问问题的宝宝，他简直就好比没有灵魂的存在。
蒙氏箴言：
宝宝自然喜欢行走和到处跑动，是宝宝的天性，大人不要太限制宝宝的这种天性。大人应该有计划地照顾和教育宝宝，最好从宝宝一出生开始就为宝宝安排得当，培养出有理想的宝宝，根据教育计划和家庭情况安排宝宝的生活。另外，大人们特别要注意：不是每个宝宝都适合去幼儿园。如果可能，随时将宝宝带在身边，让宝宝参与真实的生活是最好的。随时关注宝宝的不良表现和进步，并主动采取适当的措施，不要指望他人，如保姆、幼儿园等比你还在意这些。