思考能力标志着一个人的成熟程度，同时也显示了一个人的能力。思考能力是能力训练的一项重要内容。一个会思考问题的男孩能够在面对危机的时刻，迅速做出正确的判断和决定，能够在激烈的竞争中，让自己立于不败之地……那么，父母怎么做，才能让男孩学会思考呢？
对男生而言，在机械的记忆和死板的活动中，根本无法学会思考，只有在思考中玩耍，在思考中学习，他们才能真正学会思考。父母教育男生要懂得调动他的主动性、参与性，同时给予相应的关心和指导。
（1）丰富男生的生活经验，为思考问题储备知识。
思考问题的能力是在男生大量的生活经验基础上积累起来的。假设父母让男生去思考和解决一个他从来没有听说和见过的问题，这对他来说是一件非常困难的事情。男生的思考能力离不开生活经验的积累。父母要帮助男生积累的生活经验正是帮助他在头脑中积累思考问题的辅助资料。男生的生活经验积累越多，就越容易将相关的问题联系起来。
父母要指导男生多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为思考能力的发展做好准备。在家庭教育中，父母要经常带着男生走向大自然，与社会接触，目的是丰富他的生活经验，在头脑中留下更多的印象，为思考的发展打下基础。
（2）自己会拿主意的男生，是会思考的男生。
在面对选择的时候，父母不要替他拿主意，把选择权交给男生。男生年龄再小也有选择的权利。在选择的过程中，男生学会了放弃，懂得了根据自己的需要思考问题和做出选择。
洋洋和妈妈一起去超市。在食品区，洋洋想买好几样好吃的。妈妈说：“你要是买巧克力派，就不能买棒棒糖，也不能买巧克力豆了。在这几种甜食中，你只能挑一种。”洋洋想了想：“好，那我只买巧克力派，我不想买棒棒糖了，也不想买巧克力豆了。”妈妈心里很奇怪，以前他很喜欢吃棒棒糖的，怎么今天要吃巧克力派了呢？妈妈又再追问了一遍，洋洋还是坚持自己的想法，只要巧克力派，妈妈没再说什么，就按照他的决定买了巧克力派。
能够做决定是男生有判断、思考能力的一个重要特征。如果男生经常说：“妈妈，我该怎么办呢？”，“妈妈，这个我不会弄！”“妈妈，你去替我做”。这样的男生在遇到困难时，本能的想法就是请父母帮忙，就等于是让父母替他思考。针对这样的男生，父母可以利用生活中发生的具体问题，故意的不去理睬他的求助，提供机会让男生学会自己面对问题，并想出解决问题的方法。
（3）启发式教育给男生更多地思考空间。
学而优则仕的教育理念僵化了中国孩子的思维，父母给男生的脑袋里灌满了太多“标准答案”，让他们形成了一种定性的思维，不仅体会不到思考的快乐，更不会爆发出任何奇思妙想。
歌德是世界瞩目的作家。在歌德小时候，母亲常给他讲故事，但母亲给她讲故事的方法比较独特，总是在讲到中途的时候停下来，留下一个让小歌德想象的余地，让他自己发挥想象，思考后面的故事情节。这就很好地激发和保护了歌德的想象力和思考力，使歌德后来成为了举世闻名的大作家。
父母在教育男生的时候，要给他思考问题的空间。父母的灌输也可以让男生积累知识，但是通过男生自己思考得来的知识是最能让他记得牢，学得好的。在男生遇到问题的时候，父母总是直接把答案告诉给他，或者急于纠正他的错误，会消磨掉男生思考问题的主动性。父母应该启发男生独自思考，还要允许他犯错误。错误可以让他获得更多的经验，为以后的思考作参考。
（4）给男生轻松的氛围，鼓励他表达自己的观点。
男生将想的说出来也是一个过程，他不但是将生活经验梳理的过程，也是将经验在头脑中组织、整理后表达的过程。我们鼓励男生大胆地想，还要鼓励他大胆地说。当男生把自己思考出的结论说出来时，父母不能简单地一句“瞎说”就将他打发，而是应该仔细地问问他为什么会有这样的结论。即使男生的观点真的不对，父母在纠正时也要做出积极地引导和给出合理的解释。面对孩子的思考，父母要给予重视和肯定。父母积极的态度，能够带动他积极的情绪，继续思考下去。也就是说男生的思考在得到了父母尊重的同时，也会保持一种向上的力量；反之，父母盲目地否定了男生的思考，会让男生对自己感到失望，放弃继续思考的努力。思考问题的能力是一种抽象的思维活动。父母培养男生的这种能力需要一个长时间的教育过程。最初的时候会表现得不成熟，但也是他思考的结果。父母要保护他思考问题的欲望，培养他多思考的习惯。生活中父母要尊重男生的思考，只要是合理的就让他做他想做的事情，鼓励他在探索中思考问题。父母也不要以权威者自居，有的时候男生思考的结果可能更新颖、更巧妙、更智慧。