悲伤可以自行料理；而欢乐的滋味如果要充分体会，你就必须有人分享才行。
――马克？吐温
如果问你：“橘子为什么长成一瓣一瓣的呢？”也许你回说：“因为它就是橘子，因为这是大自然的杰作。”当然这种回答是无可挑剔的。其实这个橘子也告诉了我们一个道理：“橘子长成这个样子，就是希望你能和大家一起分享橘子，而不是一个人自己吃！一个小小的橘子，但是只要你将它分成几块，分给你的小伙伴吃，这时你就会得到了快乐。这就是分享。”日本推理小说作家森村诚说过：“幸福越是与人分享，他的价值便越会曾加。”所以说，“分”的人就是幸福的，因为他是实现了自己存在的价值；“享”的人是快乐的，因为他感受到了真爱和友谊。
在小山村里生活着四兄弟，他们的父母在很久以前的一场大火中离开了人世，现在他们四兄弟相依为命，大的那个男孩担负照顾三个小弟的责任。一天，哥哥从城里回来，给三个弟弟带了三块糖。对于这三个不幸的孩子，这已经是很好的礼物了。看着弟弟们津津有味地吃着糖，哥哥忽然想到了个好主意。他唤来了三个弟弟，和蔼地对他们说：“糖果甜吧？”弟弟们都不停地点头，对哥哥说：“哥哥，你什么时候再给我们带糖呀？”哥哥说：“只要你们天天都快乐，哥哥每天都给你们带糖吃。”
哥哥每天在县城里帮城里地小商般东西，虽然工作辛苦，但他总是笑脸相迎，他不只是为了自己有碗饭吃，每当他想起家里的三个弟弟正在快乐的嬉戏，他就会露出甜蜜的微笑，肩上的重物也仿佛轻了很多。三个弟弟虽然成天担心哥哥，但无论是在河边嬉戏，还是在林间打闹，他们都时刻想念着哥哥，不只是想着哥哥带给他们糖吃，他们想着的是哥哥在城里的生活。
哥哥又一次从城里回来，弟弟们跟往常一样围到哥哥身边，但这次，哥哥并没有像往常一样给弟弟们每人一颗糖，弟弟们看着哥哥的颓丧，仿佛都明白了什么。哥哥的眼睛也黯淡了很多。片刻沉静后，一个弟弟把拳头递给了哥哥，张开拳头，里面是六颗保存完好的糖果，接着，一支支小拳头伸向了哥哥，一颗颗糖果轻轻地落在了哥哥地手中。哥哥顿刻惊呆了。哥哥搂住了三个弟弟，因为感动，哥哥不禁流下了热泪。
此后，哥哥跟往常一样每天给弟弟们带回三颗糖，但每天总有一个弟弟没有吃糖，哥哥每天都能吃上弟弟给他的一颗糖。三个弟弟虽然每天都有一个没有糖吃，但他们比以前更加快乐。
人活在这个世上，一定要学会分享和给予，养成互爱互助的行为习惯。分享，是与人方便自己方便。分享爱，分享劳动，分享喜悦乃至分享痛苦，这都是父母所需要教给孩子的。只有学会了分享，孩子才能有个快乐的人生。有些人往往总是斤斤计较，干什么事情总怕自己会吃亏，更怕让别人得了便宜。这样的人就是没有领悟到分享的真谛。其实，从古至今，分享包括两层含义，一层是你的付出并让他人从中受益，另一层就是你从你的付出中所得到的回报，有时候是你看得见的，有时候则是你看不见的，物质的或者说看得见摸得着的回报自然丰盛，而看不到的回报更是一笔精神上的财富。
一对中年得子的夫妇，对他们的儿子文文爱护备至。他们虽然不富裕，但总是在力所能及的情况下给文文最好的生活。为了节省开支，他们总是去批发市场买水果，便宜一点多买一些慢慢吃。这一次，他们买了一箱文文最爱吃的苹果。每次吃完饭，就让五岁的文文帮忙从箱子里拿出苹果来，分给爸爸妈妈和自己各一个。这一天，文文从箱子里拿出了最后的一个苹果，他往箱子里翻了又翻，告诉爸爸妈妈，“没有了”。这时候，文文看了看爸爸说“只有这一个了”，又看了看妈妈说“没有了”，他没有要把苹果给爸爸或者妈妈吃的意思。爸爸妈妈看出来了，孩子的意思是“只有一个苹果了，难道你们还要吃吗？”爸爸妈妈互相对望了一下，然后很坚决地告诉文文“来，我们把这个苹果分成三份”，分好了三份桔子，爸爸妈妈毫不犹豫地享受起自己的那份。但是他们分明看到了特别爱吃苹果的儿子似乎觉得很委屈，那么爱自己的爸爸妈妈为什么不把最后一个苹果让给我吃？
其实，这对夫妇心里很明白，最后的这一次分苹果，才是真正的分享。因为所谓分享，并不是自己有很多，有剩的，或者自己不喜欢、不需要的东西，才分给别人一些，而是即使自己也不够，自己也很需要、很喜欢的东西还是愿意分给别人。文文的爸爸妈妈所理解的分享，才是真正意义上的分享。
孩子不肯与人分享是很正常的，而且很多孩子常常认为凡是他能够得到的东西都是属于他的。如果教他们学会分享，他们一般能够和伙伴相处得更好。日常生活中成人关心别人，帮助别人，自然给孩子留下记忆。做了好吃的点心分给邻居尝尝，毫不吝惜地借给别人需用的物品，这些行为都无形地告诉孩子应该分享。
与人分享不是自发的，必须教给孩子怎样去做。
1.同甘共苦。让孩子看到一起工作和分担任务的好处。或者告诉两个孩子，他们可以得到一份好吃的东西，但必须两个人分享。
2.告诉孩子分享的快乐。
很多孩子愿意在别人家玩人家的玩具，但是让他拿出自己的玩具，他就不乐意了。如果是这种情况，你在客人到来之前，让孩子挑选几样他愿意让别人玩的玩具，告诉他不要担心玩具被弄坏。这样当他无条件地与别人分享东西时，他能感到自己对些东西仍有控制力，它们还是属于他的。
3.学会与他人分享是一个过程。
虽然孩子能够学会分享，但它对孩子来说是个很难理解的观念。在要求孩子把玩具拿出来让别人玩时，一定要使他有足够的时间玩自己的玩具。承认孩子的所有权会使他感到分享是在他控制之下的。
4.对孩子的每个慷慨举动都要表扬。