给男孩留出思考和发挥的空间，才能激发男孩的创造力。研究创造力的学者喜欢将创造力比喻为“点石成金”的技术。有人说：如果家长没有能力给男孩金块，那么，就教给男孩“点石成金”的功夫吧！
创造力能化腐朽为神奇，从创造所带来的财富来看，把它比作“点石成金”之术也不为过。创造力，一直以来就是人类所追求的能力。人类进化史上，那些林林总总的“发明”，就是创造力的具体表现。“创造力”尤其适合于未来生活。因为随着电脑的发展，“记忆”不再重要，最重要的是如何以创新的观念和态度，解决问题。从这个意义上说，男孩的生理及心理特点，都显示了他们具有创造力的潜能。因此，如何启发男孩的“创造力”，是今后教育的重点，家庭教育自不例外。
然而，心理学家迈克尔·舒尔曼担心随着男孩的长大，父母有时将创造性活动限定在狭窄的领域里。例如，有的家长认为只有艺术才能培养创造力，而实际上，培养男孩的创造力有很多途径。甚至可以说，男孩们每一次尝试新鲜事物，都是一次激发他们创造性的机会。
根据科学的研究，一个人的身体组织从出生到成人，一直都在发育成长。它的过程是不断地淘汰老细胞，长出新细胞。然而，脑部与身体其他部位不同，随着人的成长，脑的重量逐渐增加；但是脑细胞的数量却和出生时相同，不会再增加。脑细胞跟着身体的成长，会伸展出许多突触、神经纤维长出髓鞘，这叫做髓鞘化。主管运动和感觉的部位会提早髓鞘化，专司高等思考的部位，髓鞘化则较迟。大脑细胞间需要有联络的网络，这种联络的网路叫做神经回路，如果回路的组织良好，可加强一个人的思考能力。
这些机能的发展，由胎儿时就开始发展，到了3岁左右，大部分发育完全，就是更细致的回路成长。到了小学四五年级，成长即完成了。因此，小学四五年级前是智能发展的黄金阶段，也是专家所强调，启发创造力最关键的时期。如果在这一时期，能够赋予他们足够的空间进行自由发挥和创造，那么，就会在一定程度上提高他的创造力。
有人说，男孩天生就是创造者，因为他们生来活泼好动，不被各种各样的规矩所控制，他们敢于打破常规，不按照成人的模式去思考问题。所以，他们常常会创造出与众不同的事物来。可是，随着男孩年龄的增长，他们的创造天赋在一天天减少，这里面的原因主要在于，很多男孩的思考和发挥的空间，被来自父母和书本的经验以及教条填满了。
因此，为培养男孩的创造才能，父母需要为男孩建立一个“心理安全”和“心理自由”的活动空间。在男孩进行思考和创造的同时，父母不应该因为男孩的行为、结果过于离奇、幼稚，甚至匪夷所思而嘲笑、阻止他们。反之，则会打击男孩探知事物的积极性，挫伤男孩的兴趣和爱好。只知道在父母的监督下，一味苦学的男孩，对知识水平的提高并不是一件好事。因为，只知道冥思苦想、一味钻研，会严重限制思维的发展。
没有足够的思维和发挥空间，男孩就会变得死板、僵硬、片面，甚至丧失思维。这更会导致男孩对现实生活中的很多事情毫无自己的主见，缺乏处理事情的基本能力和勇气。更严重的是，男孩将会因此而丧失发展创造力的机会。