孩子在刚刚出生到慢慢成长的过程中喜欢使用所有能用的身体部位，他们对外界充满了好奇心。
那个时候的心理就是一种自发的本能，这种本能是为了将自己内心的渴望变成现实。
但是，这种行为只是在本能的支配下进行的。例如，我们在吃东西的时候，既不会说自己饿了很久，也不会说自己必须吃东西，否则就会饿死等话语。
在每个人的心中，我们忍受不了自己挨饿，这是身体上的一种病痛。所以，我们必须要吃到东西才行。这跟孩子的内心渴望是一样的。只有找到了可以填满内心的东西，孩子才能存活下去。
这种对于内心世界吸取营养的渴望是每个人的本能反应，在这种本能的驱使下，我们会对我们的生活表现出浓厚的热情。
可是，这种热情也不是一直存在的，它就像是心脏的悸动一样，来得快去得也快。
所以说，这种心理就是一种助推力，孩子们能够向世界注入自己的热情，而在这个过程中，我们也会将其变成支撑我们身体的能量。
所以我们对于健康孩子的定义是：“他们所在的世界是他们自己所追求的世界。”
如果说一开始的时候，孩子就不能生活在自己想要的世界里，那么在这种环境下长大成年人的孩子，会变得过度依赖，喜欢幻想，智力不高。
除了这些，如果孩子在自己成长的过程中没有发现自己的热情，那么他们就很容易对不好的事物感兴趣，并且希望自己能做到。
我们都知道，把一个东西拿起来扔掉是一件非常简单的事情，孩子的健康心理也是如此，他们的心理活动也会很简单地就偏离轨道。
举个例子当孩子们看到金灿灿的手表时，如果有一个孩子渴望拥有它，另外的孩子即使不知道这个表的用途，也会抢着占有这块表。
为了得到表，孩子们暴力相向，假如在打斗中表被破坏了，他们也不会心疼，因为在他们看来，如果想要得到拥有的东西，只能用这样的方式。
在我看来，我们评价一个人的成长方向正确与否，要看他是付出爱心，还是他想要自己的利益。所以，如果他们选定了自己的方向，就没有回头路可以走了。
孩子们对待周围物品的占有欲，就好似是乌贼用自己的手去抢食物一样，假如他们没有抢到，那么谁也别想得到。所以，孩子们会表现得像抓住生命一样，抓住自己渴求的东西。
在这场抢夺大战中，谁的力量强大，谁就能获得胜利。孩子们因为想要拥有的物品一样，所以这种冲突无时无刻不在发生。这就让他们变得不近人情并且残暴。
我们千万不能听任孩子不断冲突，因为如果这种冲突发生得太过频繁，那么孩子们的心理就会失衡，孩子们也就不会沿着正常的轨道前进了，这种情况下，我们再干涉就晚了。
所以，在对孩子的教育中，我们要让孩子学会重视精神层面的东西，对于那种财富、利益要让他们学着漠视。
假如说，我们周围的孩子已经陷进追求利益的泥潭中，那么他们的心理就会支配他们，让他们利用别人的力量得到利益。这种发自内心的渴求往往让我们觉得这是理所当然的。
不止是力量强大的孩子，那些身体瘦弱的孩子也会出现这种渴求的心理，当然，在冲突中，他们只能是失败者。
在观察他们的行为的时候，我们发现，他们不去直接进行竞争，他们更愿意悄悄地收集自己想要的东西。我们觉得这跟艺术鉴赏家很相似。可是，他们的收集能力很差，许多东西都杂乱无章地放置着。
在成年人的世界中，也会有这样的情况出现，如果我们翻看一个人的衣兜，我们总会找到一些毫无用处的东西，可以说，收藏已经变成一种本能。
可是在我们看来，孩子收集东西再正常不过了，假如有人也看上了他们的藏品，那么就要通过争斗，来决定藏品的归属权。
我们在对这种情况进行深入研究之后，认同了阿德勒的观点，他说，人类之所以在长大后有那么浓重的欲望，是因为在孩提时期就充分表达了的情绪。
假如说，孩子们喜欢那种对自己的成长没有帮助的物品，并且一直收藏着，那么这些东西可能会成为孩子偏离轨道的引导者。
但是，在家长的眼中，孩子们的这种习惯却被当成一种好的习惯，家长们觉得这是一种本能反应，也是这个社会的需求。所以说这种习惯在家长的眼中是被鼓励的。