有的女孩学习不好或厌学，往往是因为她缺乏良好的记忆方法，这也正是她学习较差、缺乏学习兴趣的根源之一。因为是否会记忆是女孩是否会学习的主要体现之一。因此，父母应该教给女孩一些科学的记忆方法，让她努力掌握记忆的诀窍，从而在学习中取得进步。
记忆是一种结果，是指只要是女孩经过的事情如听到的、看到的、摸到的、闻到的、想到的、体验到的等，都会或多或少地留下一些印象或印记，这就是作为结果的记忆。但记忆同时又是一个过程，尤其是在女孩学习时对有关学习材料的记忆，它往往分为三个过程，即识记、保持和遗忘。用术语说就是，由瞬时记忆转化为短时记忆，再由短时记忆转化为长时记忆。没有转化为长时记忆的内容，就是遗忘的内容。
就学习而言，父母要求女孩追求的是最佳的记忆结果，或称最佳的保持的结果，即能够长时间清晰、准确记住学习的内容，如字的读音、写法、公式、外语单词等。实际上，遗忘也贯穿于记忆的全过程，或者说，女孩经过的事情不可能全部记住。但是，就女孩的学习来讲，许多东西必须记住。对女孩来说，在学习中，记忆的过程实际上就是和遗忘作斗争的过程。那么，女孩如何才能战胜遗忘，拥有好的记忆力呢？这就需要父母教给女孩一些科学的记忆方法，具体来说，可以教给女孩以下几种记忆方法。
1.理解记忆法
在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆学习知识的方法，叫“理解记忆法”。理解记忆的基本条件是对学习知识进行加工。理解记忆法的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于女孩对知识的理解程度。这种理解不仅指女孩看懂了知识，而且包括明白了各部分知识之间的逻辑联系，以及该知识和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆学习知识的时候，父母要尽可能向女孩提出“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。
2.趣味记忆法
心理学实验证明，形象生动、内容有趣的材料，在女孩头脑里留下的记忆保持量远远超过内容枯燥乏味的材料。由于有趣的事不容易忘掉，父母就应该让女孩把知识尽量塑造成有趣的形象，以增强记忆。例如，对肌肉、肌腱和骨骼的关系，父母可以让女孩这样比喻：肌肉是马达，代表原动力；肌腱是皮带，传送动力，带动齿轮；骨骼就是齿轮，接受动力，产生动作。这样一来，简单明了，容易记忆。
3.多种感官参与记忆法
有这样一组试验，即让三组被试者记忆10张图片。
研究人员只告诉第一组被试者图片上画了些什么；给第二组被试者看了这些画；给第三组被试者看这些画，并告诉他们图片中画了什么。经过一定的时间测试后，被试者保留记忆的效果程度从强到弱依次是第三组、第二组、第一组。
这说明了多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平。因此，父母要告诉女孩，在记忆时，不仅要用眼睛阅读知识，还要朗读一遍，这对增强记忆很有好处。
4.提纲记忆法
提纲记忆法就是通过对学习材料的分析、总结，将其归纳成提纲的形式进行记忆的方法。东汉时期的大学问家郑玄曾说过：“举一纲而万目张，解一卷而众篇明。”即知识之间的关系虽然纵横交错，但只要抓住主要的、关键的部位，次要的、从属的部分就迎刃而解了。
提纲是一本书或一篇文章的主要脉络，父母要告诉女孩，列出的提纲既要体现材料的主要内容、精神实质以及相互间的逻辑关系，又要突出自己的语言风格，做到恰当地表述，这样易于记忆。
5.规律记忆法
抓住规律是加强记忆的一种有效方法。比如，三角函数有许多诱导公式，但这些公式所表达的三角函数的关系，都存在一个共同规律。女孩如果抓住这个规律，就可统一为“奇变偶不变，符号看象限”口诀。只要记住这10个字，女孩就可以推导出很多诱导公式。
6.“过度”学习法
“过度”学习法是指某一内容掌握了之后，继续学习，达到了一定的量之后，就达到自主化的程度了。父母都有这样的体会，当签自己的名字时，是不用考虑名字的笔画是怎样写的，几乎是无意识地就把名字签出来了，其他许多熟悉的汉字也是不假思索就写出来的，这都是“过度”学习的结果。
对于大部分学习内容来讲，所谓“过度”学习实际上就是练习。练习的方法是多种多样的，但那种某一个字写错了就罚女孩写十几遍的做法是不恰当的，这就让“过度”练习变成了惩罚。父母要用各种方式引起女孩的兴趣。例如，数学中的两步应用题对初学的女孩来说较难，父母可以给出一个例题，然后让女孩改变各种条件去求解，再让她根据相应的条件去自编应用题（这在教育学中叫“变式”），或者故意编出几个无法解的题目让女孩判断。这样，女孩对这类题目就会深刻理解，就会熟能生巧，再遇到类似的题目就会迎刃而解。