在报上读到一则《一堂表演课》的百姓记事，很短，但很有意思，抄之于下：
“在一所中学听课，老师上的课文是莎士比亚的《在法庭上》。
那天，老师安排的内容很多：有作者介绍，有课文内容的分析，还有五六名同学分别扮演剧中不同角色进行表演。整整一堂课，师生配合默契。来自各校的老师坐在其中也感觉收获不小：既领略了多媒体教学的魅力，又享受了课堂情境中的无限乐趣。
这样的课自然难忘，不过，最使我难以忘怀的是老师留给大家的一个细节。
看罢五六名同学的表演，所有听课的老师都明白这一点：这几位同学在开课之前已练了很多遍。为了迎接一堂公开课，做些准备，本是情理之中的事。但让人费解的是，表演之前，老师要点名该让哪些学生上台表演时，先是一番左顾右盼，后作沉思之状，最后才从举手的人群中‘请出’这五六名学生。明明是事先做好了充分的准备，用得着这样吗？
想起陶行知先生的一句名言：“千学万学学做真人，千教万教教人求真。”
我也是老师，读到该文很有同感。我也听过许许多多的公开课，这些公开课，有一个共同点，那就是假。用上面的话讲，就是“表演”。把课上成表演，对许多上公开课的老师来讲，是其追求的一大目标。因为这样的表演——先是一番左顾右盼，后作沉思之状，最后才从举手的人群中“请出”这五六名学生——热闹、好看，而且还逼真。然而，有没有人想过，这样像戏一样表演的公开课，教给我们孩子的是些什么呢？
公开课，其本意是上给老师看的，是供老师们相互取经用的。一个老师好的教学方法，要推广，便上公开课，让来听课的老师学习。公开课，在现实生活中，还有一个作用，那就是评介该老师的实际教学水平。比如教师评职称、评先进，都有上公开课的要求。从这里可以看出，我们从一开始，就将公开课定位在老师，而没有考虑到课堂的真正主体——学生——的感受。公开课上得好与差，评价的对象都是老师，与学生无关。上得好，那是老师教学水平高；上得不好，那是老师教学水平还不行。正因为如此，上公开课的老师一般都感到压力很大，大多有只许成功不许失败的心理。于是，为了上好一堂公开课，老师们和学生们都要花费许多时间去准备，老师试教了一遍又一遍，就如戏剧的彩排。
这样的公开课，与其说对教学有利，还不如说是在毁灭教学。表演似的公开课，教给学生的没有别的，只有四个字：弄虚作假！今日的现实生活中，有许多诚信缺失的现象，如假冒伪劣产品泛滥，做假账，作假口供、假证据等等。这大人世界的诚信缺失，与我们一直进行的公开课难道没有任何关系吗？我想：教人求真的教师，自己却在做假表演，能教出诚实守信的孩子来吗？
看看我们校园中教师的所言所行吧，有许多像上公开课一样的表演课一幕幕地轮番上演着：开学工作大检查了，整个校园来次大扫除，并要求无卫生死角，角角落落都要清除干净；什么检查组要来了，事先通知老师们，于是又一番突击大扫除；什么上级领导要来了，必须做好迎接准备……这形形色色的各种检查，其作假作秀成分太浓，本意再好，也不会有什么成效，反而助长了说谎造假的风气。如果真要检查，那就来点硬货，在不通知的情况下突击检查，倒能获得真实的情况。
俗话说，“三岁看大，七岁看老。”小时候习惯了这种“表演”式的做假公开课，到大时，不叫他说谎造假也难。
公开课的弄虚作假，其危害有如此之大，谁能预料得到？为了孩子的诚信，请取消中小学的一切公开课吧！如非听课不可，那就请代之以随堂听课吧，这样，课虽然会上得不怎么漂亮、圆满些，但毕竟是真实可信的。在这世上，又有什么比真实更可贵，更值得肯定的呢？