一个班级中，总有几个出类拔萃的尖子生，也总有几个扶不起的“刘阿斗”。这是非常正常的，我们双手十指都有长短呢，更何况是人。人心都是肉长的，每个人的人心其实也都差不多，每个教师都希望自己班级中的学生个个都是出类拔萃的尖子生，没有一个扶不起的“刘阿斗”。但这是不现实的，也是不科学的。过去我们的教育中，有留级，现在强调素质教育了，取消了留级制度。这是我们教育的进步。虽然说这是进步，但留级制度的取消，也造成了不应有的误解，一方面这是对学习不好的孩子的尊重，另一方面，给我们一个虚假的印象，似乎留级制度的取消，意味着我们不再承认孩子学习方面有好和差的分别。这方面的极端提法是：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
上面这一段话，似乎和我们今日要说的话题“养成教育”关系不大，是题外话，其实不然，因为我觉得，“养成教育”应从尊重孩子做起，而尊重孩子，最大的尊重，就是承认孩子学习上存在的天然的差异，而不要一刀切地抹平这种差异。
何以如此说？
培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育，就是要培养良好习惯的教育。良好的习惯范围很大，包括坐立行走、言谈举止，到学习、生活等。而我认为，最重要的良好的习惯有二：①就是孩子自己主动自觉地学习的习惯；②就是孩子敬畏生命的习惯。不管是前者还是后者，都离不开对孩子的尊重。
1.孩子自己主动自觉地学习的习惯。
要孩子养成自己主动自觉地学习的习惯，首先就得培养孩子的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。不管是什么事，只要你有了兴趣，就能持续不断地自己深入研究下去，就一定能够将之做好。学习，自然也是如此。根据我的观察，班级中学习成绩好的学生，大多都对学习有较浓厚的兴趣，而学习成绩不够理想的，大多都对学习无动于衷，不感兴趣。学习兴趣的培养，成为孩子养成自己主动自觉地学习习惯的不二法门。而学习兴趣，一个人有一个人的兴趣，每个孩子都是不同的。有孩子喜欢画画，有孩子喜欢唱歌，有孩子喜欢跳舞，有孩子喜欢运动，有孩子喜欢数学，有孩子喜欢阅读……我们怎么可能让这么不同的孩子，喜欢一种内容的学习呢？学习兴趣的培养，不是强迫命令所能做到的，更不是一定要孩子将兴趣培养起来。如果一个孩子，不喜欢画画，你再怎么引导培养，也有可能他始终不喜欢，这也只能顺其自然，而不能强迫他一定要喜欢。这就需要我们的老师有对孩子充分的尊重意识，否则，就会产生按着牛头吃草的情况。我们今日的学校教育中，之所以会产生学生自觉主动学习精神不足的问题，最根本的原因不在于学生兴趣不够，而是我们学校教育中课程的设置存在着很大的问题，我们学校教育中课程的设置还很不科学，需要作较大的调整。另一方面，我们学校教育中课程的设置，供孩子选修的内容太少。这也影响了我们孩子的学习的积极性，我们设置的课程，对出类拔萃的尖子生来说，显得太浅了，不够深入，因此他们处于吃不饱的饥饿状态；而对扶不起的“刘阿斗”们来说，又显得太深奥了，太难了，他们处于天天吃胀肚子的撑饱状态。这显然是不科学的，不利于这两者的发展。
要孩子养成自己主动自觉地学习的习惯，还得让学生发现并掌握适合各自学习的学习方式方法。一个孩子有一个孩子的学习方式，一个孩子有一个孩子的学习方法，一个孩子有一个孩子的学习风格。我们的教师，就是要在教学中，逐步让学生发现并掌握适合各自学习的学习方式方法。有的孩子语言天赋强，有的孩子逻辑数学能力强，有的孩子有空间感知天赋，有的孩子有音乐方面的天赋，有的孩子有身体运动天赋，有的孩子有人际交往天赋，有的孩子有自我认识天赋（参见《每个孩子都能成功》阿姆斯特朗），人的智力有这样7种类型，相对应的，人的学习方式方法，也应该是多种多样的，至少包括这样对应的7种。当我们的教室中，一个孩子在上课时坐不住，动来动去不停时，我们的老师就该考虑：这孩子是不是属于“身体运动天赋”型的呢？如果是这样类型的人，那么，他在那儿动，代表的不是不遵守纪律，而仅仅是在以他特有的学习方式方法在那学习呢！我们的老师，就得尊重这孩子的学习方式方法，而不应该加以谴责批评。如果我们的老师不知道，或知道了，就是不尊重这种孩子特有的学习发生方法，进行批评指责的话，这孩子的学习兴趣，无疑会受到打击，这孩子的学习主动自觉性就会明显降低。
要孩子养成自己主动自觉地学习的习惯，离不开对孩子的尊重。
2.孩子敬畏生命的习惯。
近年来，社会犯罪发生了一个明显的变化，那就是犯罪群体越来越年轻化，青少年犯罪已经成为一个令人头疼的难题。我们的报纸新闻中，不时地就有未成年人犯罪的报道。而且，这种未成年人犯罪的手段，有越来越残忍的趋势。随便在网上用“未成年人犯罪”搜索一下，就能得到许多这方面的报道。
未成年人违法犯罪的原因很多，如未成年人自身生理和心理的不成熟；个别未成年人家庭教育方式错误；未成年人学习教育存在的缺憾；未成年人成长社会环境的严重污染；未成年人教育支出的重负，造成尚处于上学年龄的未成年人过早流入社会，造成不稳定隐患……等等。但我觉得，我们对孩子养成敬畏生命的习惯的不重视，是未成年人违法犯罪的最主要原因。而要让孩子养成敬畏生命的习惯，首先我们大人，特别是我们的教师，首先要学会尊重孩子。
种瓜得瓜，种豆得豆。我们大人、教师，如果不尊重孩子，甚至歧视打骂孩子的话，孩子学会的也必将是不尊重别人，歧视打骂别人，以寻求他们眼中的“正义”与“心理平衡”。这样，社会上出现大量未成年人“盗窃、抢劫、伤害、绑架、诈骗、强奸、贩毒、吸毒”的事件，也就一点也不足怪了。我们的学校教育中，由于“长期存在重知识、轻能力；重分数、轻素质；重升学率、忽视个性培养等状况，造成不少未成年人心理抗挫力差、意志薄弱、心理疾病严重”，这也是我们大人不尊重孩子的表现。
这世界上的事，说简单也真简单。在这世界上，唯有微笑才能唤醒微笑，唯有爱心才能唤醒爱心，唯有敬畏生命才能唤醒敬畏生命！我相信：如果是一个敬畏生命的人，一定是一个有爱心的人，一定是一个面带微笑的人，这样的人，不管是成年还是未成年，他（她）都不会去干“盗窃、抢劫、伤害、绑架、诈骗、强奸、贩毒、吸毒”这样的罪恶勾当。
要我们的孩子养成自己主动自觉地学习的习惯，要我们的孩子养成敬畏生命的习惯，就得从尊重孩子做起。