长期在顺境中长大的男孩，自我评价相对较高，容易在受挫后因为自尊体系受到冲击而产生两种极端反应。一种是可能会从高度自信的状态，进入自我否定的状态，把失败的原因归结在自己身上，我们称为“内归因”，在情绪上可能表现焦虑、抑郁、悲伤、委屈等反应。第二种是男孩因为一直在鲜花与掌声中长大，自我感觉良好，当出现挫折与失败时，往往归结到外部环境，我们称为“外归因”，这时他们可能无法接受他人的指责，产生不满、愤怒、怨恨的情绪，甚至做出一些极端的行为，例如攻击老师、家长或同学。
在日常生活中，适当地给男孩设置一些挫折和障碍，把挫折教育渗透到一点一滴的小事中，提高男孩承受挫折的勇气和能力，是极其有必要的。
1.帮助男孩消除自满情绪
刘涛是个十分讨人喜欢的孩子，对人有礼貌，学习成绩也很好，而且他的绘画作品多次作为对外交流的儿童画出国展览，周围的人都对他赞不绝口。为了不让刘涛养成自傲的心理，父母决定给他创造受挫的机会。
一天，妈妈特意带刘涛去同事家里玩。这位同事的儿子斌斌比刘涛更优秀，妈妈希望刘涛知道人外有人，不要太骄傲。两个孩子见面后，玩得很投缘。但不一会儿，刘涛就有些不高兴了。原来，刘涛和斌斌玩智力游戏的时候，总是输。尽管斌斌热情邀请刘涛再玩，但是，刘涛却坚决要求妈妈带他回家了。
在回家的路上，妈妈对垂头丧气的刘涛说：“涛涛，妈妈知道你不高兴，是不是因为玩游戏总是输？”刘涛瞥了妈妈一眼，没说话。“你知道吗？斌斌也是一个聪明的孩子，他比你小一岁，但是，已经跳级了。”妈妈说。刘涛觉得有点好奇：“是吗？挺厉害的。”“是呀，斌斌是个优秀的孩子，但他从来不炫耀这些，总是努力地学习。”妈妈接着微笑着对刘涛说：“你也是个优秀的孩子，但学无止境，不要骄傲哦！”刘涛领会地点了点头。
总是得到赞美和表扬的男孩，难免会有骄傲自满的情绪，如果父母不能适时进行引导，一旦挫折来临，他很可能就会备受打击，不知所措，甚至一蹶不振。因此，父母要关注男孩的情绪，找到适当的时机和方法，消除他的自满情绪，帮助他客观全面地认识自己。
2.给男孩设定一些任务
父母要克服传统的教育模式，变“封闭式”为“开放式”，变“顺从型”为“开拓型”，放手让男孩在自由、宽松的环境中锻炼独立性。在生活中，父母可以根据男孩的年龄和能力，给他设定一些适当的任务，鼓励他通过自己的努力去完成。父母应让男孩明白，自己能做的事自己做，让“我自己来”成为他的座右铭。
3.为男孩创设困难情景
没有困难，可以制造困难。在男孩的生活和学习过程中，父母可以随时随地利用现实情景“制造”一些难题，然后让男孩开动脑筋，让他根据自己以往的生活经验，去克服这些困难。父母可以让男孩独立参加夏令营、磨难营，或学校以及其他机构组织的探险、下乡活动，让他去体验和感受。父母还可以鼓励男孩参加各种社会实践，比如让他利用节假日打工赚钱等。
4.设置障碍要科学适度
父母在设置障碍的时候，应该充分考虑到男孩的年龄和实际情况，对于年龄越小的男孩，设置障碍应该越少，障碍发生的频率应该越抵。对于受挫较多的男孩，设置障碍应少，甚至可以不设障碍。障碍的设置应该具有渐进性，应该由小到大，由少逐渐增多，切不可一开始就给男孩一个下马威。当男孩排除障碍、战胜了挫折时，父母要给予及时的表扬和鼓励，强化他积极的行为，增强他的自信心和战胜困难的勇气。
你会教男孩吗
如果男孩走惯了平坦路，听惯了顺耳话，做惯了顺心事，那么，一旦他遇到困难，他就会不习惯，甚至会束手无策，这样就会产生挫败感。所以，在平时的生活和学习中，有意识地设置一些挫折和障碍，以此来提高男孩的耐挫能力，是个不错的方法。